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支架式模式在高中思想政治课教学中的运用探究的中期报告
摘要：本文以支架式教学模式在高中思想政治课教学中的运用为研究对象，分析了该模式在教学中的定义、原理、优点以及适用情况，并结合实例对其具体运用进行了探究和总结，为提高思想政治教学的质量和效率提供了一定的参考和借鉴。
一、支架式教学模式的定义
支架式教学是一种以知识框架为支撑的教学方式，它通过在知识点之间建立联系，形成完整的知识结构，使学生能够以系统的方式记忆和理解知识，并利用已有的知识进行新知识的学习和理解。在支架式教学中，知识的呈现不再是孤立的，而是形成了有机的整体，学生通过学习一个知识点，可以随时联系其他知识点，从而形成更完整的知识结构，提高学习的效率和质量。
二、支架式教学模式的原理
支架式教学模式基于人脑记忆的结构和原理，其中主要包括以下几个方面：
1.联系记忆：人脑的记忆是联接的，新知识的存储和恢复需要借助已有的知识，支架式教学通过建立知识联系提高了学生的记忆效率。
2.知识结构化：知识以结构化的形式存储在人脑中，支架式教学通过建立知识框架的方式，使学生掌握了更系统化和可持续的知识结构。
3.知识迁移：知识的灵活运用需要有迁移性，支架式教学通过建立知识框架提高了学生的知识迁移水平。
三、支架式教学模式的优点
1.建立知识框架，学生记忆更有条理性和系统性。
2.增强知识结构化，使学生更容易对知识的掌握和理解。
3.提高知识迁移能力，使学生在学习新知识时更好地利用已有的知识。
4.有利于学生自主、探究性学习，增强学习动机和兴趣。
四、支架式教学模式的适用情况
支架式教学模式适用于具有以下特点的学科或教学内容：
1.学科内容具有系统性和灵活性，需要具备跨学科的知识结构。
2.学科内容与实践有着密切的联系，要求学生具备一定的思辨和分析能力。
3.学科内容需要鼓励学生主动学习和探究，具有启发性和开放性。
五、支架式教学模式在高中思想政治课中的运用探究
1.支架式教学模式在高中思想政治课中的运用
支架式教学在高中思想政治课中的运用可以通过以下几个方面实现：
（1）建立知识框架，梳理思想政治课的基本知识点和核心概念，形成一种层次化的结构。
（2）注重知识联系，通过建立知识之间的联系，帮助学生实现知识的联想和迁移，使思想政治教学更有组织性、连贯性和思维性。
（3）启发性教学，运用案例分析、研讨、讨论等形式，引导学生在课堂中自主探究、发现、发问、求证，培养学生的思辨、分析和判断能力。
（4）巩固性提问，针对学生的学习成果进行提问，既可以体现个人学习效果，也可以促进学生之间的交流。
2.总结与展望
支架式教学模式是一种现代化、有效的教学模式，适用于多样化的学科和教学内容。在高中思想政治课中的实践表明，支架式教学作为一种创新的教育模式，不仅可以促进学生的知识积累、迁移和运用，还可以发挥教育的底层逻辑和思维能力，为如何提高思想政治课教学的质量和效率提供了一个可行的途径和契机。