《世界地图引出的发现》课文原文-经典教学教辅文档.doc

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《世界地图引出的发现》课文原文
世界地图引出的发现
1910年的一天，年轻的魏格纳因病住进了病院。病房洁白宁静，就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。
魏格纳性情豪放，本性好动，在静谧温馨的病房里坐卧不安，就像囚禁在牢笼中的困兽普通。他常常耐着性子，面对墙上的地图呆呆地出神。真实无聊了，魏格纳就站起来，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，借此消磨光阴。他画完了大洋洲，又画南极洲;画完了非洲，又画南美洲。忽然，他的手指慢了下去停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的外形竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被本人偶然的发现惊呆了!他精神大振，仔细端祥着美洲和非洲大陆外形上的不同点。果然，巴西东海岸的每一个突出部分，都能在非洲西海岸找到外形类似的海湾;同时，巴西的每个海湾，又能在非洲找到相应的突出部分。
“这不会是一种巧合吧?”
魏格纳兴奋极了，将地图上一块块陆地进行了比较，结果发现，从海岸线的类似情形看，地球上一切的大陆块都能够较好地吻合在一同。
因而，这位年轻人的脑海里构成了一个簇新的奇想：在太古时期，地球上一切的陆地都是连在一同的，后来由于不断漂移，才分成今天的各个大陆，它们的海岸线才会惊人地吻合。
第二天一早，他叩开了著名科学家柯彭教授的大门，把本人这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理，并说也曾有人提起过，但都没有足够的现实加以证明。教授劝他打消念头，不必为此白费心血。
魏格纳并不是一个轻易改变本人想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察，在浩如烟海的材料中寻觅大陆漂移的证据。一次，他看到一份材料，里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有必然的类似性。一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，明显，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满决心，又做了很多考证工作。
1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引发了地质界的震动。
《世界地图引出的发现》教学设计
【教学目标】
1、认识本课的七个生字，能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、领会科学家勇于探求大自然奥秘的执着精神，并能把课后的感受和同学交流。
【教学重点难点】
从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、考虑、论证的重要。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、初读课文，了解内容
1、师:同学们，我们地球分为五大洲四大洋，你能说出它们的名字吗?(先生回答)可是，五大洲是怎样构成的呢?如今，让我们一同去了解了解吧!
2、分小组学习课文
⑴自读课文，边读边查阅工具书，理解生字新词，初步感知内容，学习生字新词。
⑵利用媒体资源中课件中的泛读动画，让先生听范读，更正生字读音，感知课文内容:
⑶利用媒体资源中课件中的读一读内容检查先生对生字的掌握情况:
⑷小组内交流不懂的成绩，再读课文:
考虑:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后，他做了些甚么?
(教师提示:他住院时，用食指在地图上画着各个大陆的海岸线，结果发现地图上一块块陆地的比较中，地球上一切的大陆块都能很好地吻合在一同，因而请教教授，实地考察，搜集材料，做了很多考证工作。)
3、用本人的言语简要的复述课文，并说说读了课文以后的感受。
二、探求课文，领悟道理
1、指点先生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的地位，看看巴西大陆突出部分的外形和几内亚湾凹进去的海岸线外形，是否是像书上说的那样惊人的吻合。
2、反复读第5自然段，了解魏格纳的“假想”是甚么，理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文，领会魏格纳的这一假想是怎样得出来的。
(教师提示:魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的外形以后得出来的。)
3、读第7自然段，要让先生理解:魏格纳发现了一个甚么重要的证据，证明他的假想是正确的?
(可以引导先生在浏览中理解作者是如何推理的。)
(教师提示:中龙既见于巴西东部，也见于非洲西南部。中龙是爬行动物，不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以，巴西和非洲大陆之前是连在一同的。)
4、教师经过课文中词句解析，帮助先生学习生词，同时更深化的了解课文:
⑴魏格纳性情豪放，本性好动，在静谧温馨的病房里坐卧不安，就像囚禁在牢笼中的困兽普通。
解释:“静谧”是宁静的意思。
分析:宁静而温馨的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性情构成了很大的反差。魏格纳很不顺应病房的生活，就有了“囚禁在牢笼中的困兽普通”的感觉。这句话引出了下文:
由于病房生活的无聊，魏格纳无认识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨光阴，引出了故事发生的