《世界地图引出的发现》课文原文.doc

《世界地图引出的发现》课文原文世界地图引出的发现1910年的一天年轻的魏格纳因病住进了医院。病房洁白宁静就连穿着白大褂的医生也是脚步轻轻。魏格纳性格豪放天性好动在静谧舒适的病房里坐卧不安就像软禁在牢笼中的困兽一般。他常常耐着性子面对墙上的地图呆呆地出神。实在无聊了魏格纳就站起来用食指在地图上画着各个大陆的海岸线借此消磨时光。他画完了大洋洲又画南极洲;画完了非洲又画南美洲。突然他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分眼睛却盯住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧!这两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合!魏格纳被自己偶然的发现惊呆了!他精神大振仔细端祥着美洲和非洲大陆形状上的不同点。果然巴西东海岸的每一个突出部分都能在非洲西海岸找到形状相似的海湾;同时巴西的每个海湾又能在非洲找到相应的突出部分。“这不会是一种巧合吧?”魏格纳兴奋极了将地图上一块块陆地进行了比较结果发现从海岸线的相似情形看地球上所有的大陆块都能够较好地吻合在一起。于是这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想：在太古时代地球上所有的陆地都是连在一起的后来因为不断漂移才分成今天的各个大陆它们的海岸线才会惊人地吻合。第二天一早他叩开了著名科学家柯彭教授的大门把自己这个想法告诉了他。教授肯定了他的假想有道理并说也曾有人提起过但都没有足够的事实加以证明。教授劝他打消念头不必为此枉费心机。魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。他开始在各大洲之间的联系和对R>比中进行考察在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。一次他看到一份材料里面提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。一种叫中龙的爬行动物既见于巴西东部也见于非洲西南部显然这些动物当时生活在同一块大陆上否则即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。这个重要的发现大大鼓舞了他。他充满信心又做了很多考证工作。1912年在法兰克福召开的地质学会上魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲提出了关于大陆漂移的假说引起了地质界的震动。《世界地图引出的发现》教学设计【教学目标】1、认识本课的七个生字能借助字典和联系上下文理解不懂的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文了解课文内容。3、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神并能把课后的感受和同学交流。【教学重点难点】从魏格纳提出大陆漂移说的过程中领悟观察、思考、论证的重要。【课时安排】一课时。【教学过程】一、初读课文了解内容1、师:同学们我们地球分为五大洲四大洋你能说出它们的名字吗?(学生回答)可是五大洲是怎么形成的呢?现在让我们一起去了解了解吧!2、分小组学习课文⑴自读课文边读边查阅工具书理解生字新词初步感知内容学习生字新词。⑵利用媒体资源中课件中的泛读动画让学生听范读更正生字读音感知课文内容:⑶利用媒体资源中课件中的读一读内容检查学生对生字的掌握情况:⑷小组内交流不懂的问题再读课文:思考:魏格纳的奇妙想法是怎样产生的?有了这个想法后他做了些什么?(教师提示:他住院时用食指在地图上画着各个大陆的海岸线结果发现地图上一块块陆地的比较中地球上所有的大陆块都能很好地吻合在一起于是请教教授实地考察搜集资料做了很多考证工作。)3、用自己的语言简要的复述课文并说说读了课文之后的感受。二、探究课文领悟道理1、指导学生观察世界地图找到巴西和几内亚湾的位置看看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进去的海岸线形状是不是像书上说的那样惊人的吻合。2、反复读第5自然段了解魏格纳的“假想”是什么理解“大陆漂移”的意思;并联系上下文体会魏格纳的这一假想是怎样得出来的。(教师提示:魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的。)3、读第7自然段要让学生理解:魏格纳发现了一个什么重要的证据证明他的假想是正确的?(可以引导学生在阅读中理解作者是如何推理的。)(教师提示:中龙既见于巴西东部也见于非洲西南部。中龙是爬行动物不可能飞渡重洋。中龙当时是生活在同一块大陆上的。所以巴西和非洲大陆以前是连在一起的。)4、教师通过课文中词句解析帮助学生学习生词同时更深入的了解课文:⑴魏格纳性格豪放天性好动在静谧舒适的病房里坐卧不安就像软禁在牢笼中的困兽一般。解释:“静谧”是宁静的意思。分析:宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活就有了“软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文:由于病房生活的无聊魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线借以消磨时光引出了故事发生的起因。⑵突然他的手指慢了下来停在地图上南美洲上巴西的一块突出的部分眼睛却盯住非洲西海岸呈