案例二十-经典教学教辅文档.doc

吴某，男，16岁，某普通高中高一年级先生。学习成绩偏低，爱好各项体育运动，特别喜欢打篮球，曾是学校篮球队的主力队员。由于训练时不慎伤到了腿，经广州三家病院确诊伤势触及到韧带，因而建议他不要参加剧烈运动。这就意味着他必须离开本人非常爱好的篮球运动。对此，他从心思上、行动上都不情愿接受，情绪相当低落，对学习也提不起兴味，学习成绩是直线降落。而且在口头上常常说大话，在老师、同学们面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同学们都不情愿跟他交往，他也越来越沉默。
案例分析
吴某父母离异已四年，现住在奶奶家，军人出身的父亲由于工作较忙很少来看他，而母亲又远在广州，因而缺乏父母的关怀。同时吴某对父亲的教育方式不理解，采取抵触态度，父子关系冷淡。
吴某有一愿望，希望能参加南宁市每年四月举行的篮球比赛，但由于腿伤，他肯定是不能参赛了，愿望与理想的落空，让他感到没法接受，因而靠幻想，靠夸海口、说大话来满足本人的要求，但却得不到别人的理解。
吴某处于青春期年龄，因生理的变化也带来一些心思上的反映，腿伤事情发生前，他曾非常喜欢班上的某一女同学，但那女同学却不怎样喜欢搭理他，他感到苦恼，而腿伤无疑是雪上加霜。
辅导方法
1、个别会谈：教师常与吴某个别面谈，以全面了解其心思状态，让其意想到“健康的身体关系到本人的一生，按照医生的叮嘱，先治好腿伤；腿好了，还能打球，但腿断了，就永世不能打球了。”
2、集体帮助：把吴某的事情告诉同学们，让大家都来关心和帮助吴某，使他感到班集体的暖和，同时班上的各种体育活动，都请他参与组织和筹备工作，使他找回自决心。最初，特别找来几位和他玩得较好的同学(包括上述提到的女同学)，请他们多加了解和关心吴某的行为和想法。
3、与家长联系：经过家访、电话联系、家长到校面谈等多种方式，了解吴某家庭情况，并与家长沟通思想，希望吴父多与孩子沟通，促进彼此了解，加强孩子的信任，共同商议解决办法。
4、心思咨询：学校开设有心思咨询室。建议吴某到心思咨询室进行咨询，将本人的烦恼、苦闷向别人倾述，并得到一些好的建议来改善目前的情况。
5、兴味转移及自我调适：了解到吴某对五子棋感兴味，因而，我建议他参加学校组织的围棋培训班，他怅然参加。并且介绍其浏览有关自我调适的书籍，建立其热爱生活，勇于面对理想的决心。
辅导效果
由于教师、先生、家长的密切配合，吴某逐渐能面对腿伤不能打篮球这一理想，如今他能很好的配合医生进行治疗，学习成绩也进步了。

案例教学方案设想
一、背景分析
通过培训需求问卷调查了解到，结合岗位工作内容的典型案例教学受到大家广泛关注和喜爱。案例教学以其贴近实际、注重实践的特点，成为培训工作中的重要内容。因此，结合小组人员岗位情况，梳理小组成员岗位工作中遇到的典型案例汇编成为培训方案，对于拓宽青干班成员视野、培养创新和实践能力具有重要意义。
二、设置目标
1.促进学员综合素质提升：通过案例教学，培养学员的分析问题、解决问题的能力，提高学员的综合素质。
2.培养小组成员团队精神：通过案例教学，激发小组成员的团队合作意识和团队合作精神。
3.提高成员动手实践能力：通过案例教学，让小组成员在实践中学习，提高小组成员的实践能力和创新能力。
三、课程类型
案例式培训学习。
四、实施方案
1.选取优质案例：根据小组成员的岗位工作情况，每人选取1个具有代表性和实践意义的工作案例进行教学，每人每个案例讲解时间10分钟左右（PPT形式），小组可选取3-4个案例。
2.案例讲解授课：每个小组成员讲解本人提供的案例。在分享过程中，可通过讲解案例的背景、问题和解决方案等方式，引导学员进入案例教学的主题，激发学生的学习兴趣。
3.学员讨论交流：在案例教学的过程中，可以组织学员针对案例中的问题展开讨论，促进学员的思维碰撞和交流。
4.专家领导点评：在学员讨论过程或者结束后，可邀请领导或专家适时地给予每个案例进行点评，促进学员的知识内化和能力提升。