《秋词》教学设计-经典教学教辅文档.doc

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《秋词》教学设计
《秋词二首》是唐代诗人刘禹锡的组诗作品。下方是小编整理的该课文教学设计，一同看看吧!
教学目标：
1、感受古代诗词的艺术魅力，培养先生朗读和鉴赏古诗词的能力。
2、领会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。
3、背诵默写全诗。
重点及难点：
1、感受诗词中的言语美和意境美。
2、培养先生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。
课时安排：
一课时
教学想象：
一、导入：
自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞誉之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉悲伤之感，“断肠人在天涯”印证了他们的心迹，等等。今天我们再次领略一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作《秋词》（板书标题及作者）。
二、作者、作品介绍：
（请同学们把从网上搜集到的有关知识陈述出来然后总结）
刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中隐士。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因而，世称刘宾客。暮年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。终身创作了大量诗篇。其作品《陋室铭》为人们所熟知。他的仿民歌《竹枝词》，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。
三、研习课文
1、指名试读课文，教师指点：朗读时，要领会诗的神韵和节奏，也感受作者的豪情壮志。前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。先生再读。
2、先生对照注释初步理解诗意，提出质疑。
3、先生质疑，扫清词语妨碍。
春朝(zhāo)：春日，春天，与“秋日”绝对应。
引：引发。
4、精析鉴赏。
刘禹锡《秋词》原有二首，这是其中一首。这首七言绝句是刘禹锡被贬朗州后所作。诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞誉了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观情绪和不屈的斗志。
首句，从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了诗人们对秋天的悲凉心绪，倾诉悲凉寂寞之感。一个“悲”字写尽历代诗人逢秋之心情，为下文诗人写出不同凡响之笔尽其所能。
第二句，诗人直率坦言，喻“秋日似春朝”，一个“春”字点出富有朝气，充满活力与活页纸力，恰与前句的“寂寥”构成鲜明比照，一下子放射出诗人乐观向上的心态，不因秋景之衰而气竭，也不因仕途的不顺而自馁。
让先生考虑：1、诗的前两句采用了甚么手法？
明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了本人对秋天的感受：秋天胜过春朝。
考虑：2、为甚么“我言秋日胜春朝”？
明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”。
考虑：3、作者认为“秋日胜春朝”，之前在小学时我们学过的还有哪首诗的内容也表现了相反的观点？
明确：杜牧的《山行》。“泊车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”
考虑：4、我们学过的哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？
明确：马志远的《天净沙·秋思》。作者在写景的基础上，发出了“旭日西下，断肠人在天涯”的感叹。
第三句，借景抒怀，以秋日晴空为背景，用“一鹤”正振翅冲破云层，翱翔天空来托物言志，借鹤而写离开“樊笼”复返自然，摆脱羁绊的欣喜呼之欲出。写景开阔明丽，令人精神开朗，耳目为之一新，这是一只多么潇洒自在，奋发向上的鹤啊！
尾句，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所表现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情彼此映托，相得益彰，让人觉得其诗情好像与鹤一同直冲云霄。此可谓诗情画意的完美结合。“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
考虑：5、怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？
明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的意味。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这类豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。
考虑：6、比较《山行》与《秋词》
明确：同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞誉。
异：《山行》全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，抽象鲜明，颜色绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。
7、说说字面上带有“秋”字的诗词句子。
先生回答。例：“秋风萧瑟，洪波涌起”，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，“天凉似个秋”，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，“常恐秋节至，焜黄华叶衰”，“春花秋月何时了，往事知多少？”。
四、小结全文：
全诗落笔恢弘，从悠远的时空下笔，一幅“秋日晴空”既给悲秋者以肯定，又不落俗套地点化出不同凡响的观点，写景为言志作铺陈，在一片开阔美丽的景色当中吐露本人的意图，这类大开大阖之作在唐诗当中也不多见。
五、背诵活动：
1、齐