《济南的冬天》 说课稿-经典教学教辅文档.doc

爱崇的老师同学，你们好，我今天说课的内容是《济南的冬天》的第一课时，下方，我将从教材、教法、学法、教学想象、教学程序及二点补充等六个方面对本课的设计进行阐明。
（一）说教材(我把它分为三个方面)
1、课文所处的地位及作用
《济南的冬天》是七年级语文上册第一单元中的第二篇课文。它是古代著名作家老舍在1931年初写的,是一篇景美、情美、言语美的写景抒怀散文，文章拔取了一个个独特的角度，描绘了济南冬天独有的魅力。这其中作者感情的抒发非常别致，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将本人对济南冬天的爱好和赞誉之情，不露痕迹的依靠在对景物的描写当中，因而显得格外自然真诚。从本单元教材编排的意图来看，学习本课，一方面有益于先生进一步掌握在《春》中所学到的比喻、拟人的修辞，另一方面是让先生学习文中“情景交融”的写法。
《语文课程标准》强调：“对作品中感人情境和抽象，能说出本人的体验；品味作品中富于表现力的言语。”据此并结合本单元编排的意图和本文的特点，我确定了以下教学目标。

2、教学目的
a.理解重点词语，品味积累言语，体味济南的冬之美。
b.初步培养感悟散文的能力：学习捉住景物的次要特点，领会本文运用比喻、拟人手法的表达效果，学习寓情于景的写作方法。
c.经过感受济南冬天的美，培养先生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

3、教材的重点、难点
教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，和领会作者捉住次要景物的次要特点细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞誉之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

(二)、教学方法
1、根据课文特点和先生实践情况，以通读法、讨论法、合作探求法进行教学。
据新《大纲》在《教学中要注重的成绩》里指出：“教学过程应突出先生的理论活动，指点先生自动地获取知识，科学地训练，全面进步语文能力。”
本文是文质兼美的写景散文，适于朗读。学习本课重在引导先生领悟作者捉住次要景物特点细致描绘的写法，领会作者借景抒发的赞誉之情。所以在文章的讲析中引入了朗读法教学，让先生在反复朗读中领悟文章描景绘物的美。
2．采用多媒体等电教手腕，加强教学直观性，扩大教学容量。

（三）、学法指点
教学是教师和先生的双边活动，我恪守“教师为主导，先生为主体，质疑为主线”的教学思绪进行学法的指点，采用了自主学习法、小组讨论法及反馈练习法。
在指点过程中，先调动先生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的成绩，使先生自主地考虑、分析、讨论，从而解决成绩，并在课文赏析后完成课后成绩进行巩固。使先生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，先生既学到了知识，又进步了能力。
（四）、教学想象
本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需求掌握的东西比较多。因而我在教学上安排三节课的工夫，我的教学想象是，第一课时初步理解文章内容及领会作者捉住次要景物的次要特点细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞誉之情。第二课时经过学习比喻、拟人等修辞手法，品析言语并充分感受作者的感情。第三课时将本文与朱自清的《春》的比较，理解散文的特点及作用。本说案只阐明第一课时。

为了达到教学目标，我设计了如下的教学程序。
五、教学程序
第一课时
教学要点：
a、领会作者捉住次要景物的次要特点进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞誉之情。
b、理清本文的层次结构。
c、培养先生分析、综合的能力。
d、培养先生热爱祖国的思想感情。
教学方法：激发兴味法、成绩导引法、指点归纳法，朗读法
教仪：课件
教学步骤：
这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，情境导入
一年有四季，季季有特点。今天我们单表一下多姿的冬天。和先生一同欣赏燕京一带冬天雪花，感受边塞冬天的奇寒；东北的冬天，云南的冬天。引出素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？今天，就让我们追逐老舍先生的脚印，到济南去看一下冬天的景象，感受一下冬天的气息。（这时分用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍）
2、讲授新课：在讲授前，让先生带着成绩对课文进行朗读，使先生感知课文，成绩用课件打出如下：
a、为甚么说济南是个“宝地”?
b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了甚么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有甚么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，为甚么?
c、文中浸透作者对济南的冬天甚么样的感情?
朗读课文后，围绕以上成绩对课文进行赏析；在赏析过程中，我把成绩与课文结构的分析结合在一同，引导先生先浏览1——2节，并讨论解答两个成绩：
1、为甚么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?
2、济南冬天的这类特点