谈构建高效课堂.doc

[管理了论文专业论文教育论文管理论文]专业资料下载尽在豆丁http:///p-103327816.html[管理论文专业论文教育论文管理论文]专业资料下载尽在豆丁http:///p-103327816.html高效课堂的论文有效课堂论文:谈构建高效课堂课堂效率的高低,将从很大程度上制约着教育教学质量的好坏,而学生的表现又直接决定了课堂效率的高低。相信每位教师都希望学生在课堂上能有让我们满意的表现,可却经常不能如愿。其实,让学生在课堂上有好的甚至更加出色的表现,这也不是难事。作为教师,要时刻想着看好每一个孩子,不只是嘴上说说,更重要的是从心底里、从行动上看好他们,尊重他们。孩子的课堂让孩子做主,教师只需要运用一些技巧时时向他们传达:"孩子,我看好你哟"这样的信息,孩子一定会还你一个精彩、高效的课堂。一、学生表现尽收眼底,用表??和鼓励调控高效课堂美国心理学家詹姆斯认为:一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20--30%,而当他受过激励后,其能力可以发挥80--90%。由此可以看出激励至关重要,希望得到表扬,渴望得到赞赏是学生尤其是小学生的典型心理特征。在平时的教学中,我们应以表扬、鼓励为主,最大限度地调动孩子学习的积极主动性,使孩子在宽松、和谐的环境中迁移默化地受到教育,于不知不觉中得到进步。我将课堂上的激励分为两种情况,1.明示所有学生,直接表扬。"对于教师来说,表扬是最容易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。"直接的表扬,会使学生受到很大鼓舞,增强信心。如当孩子能通过观察、比较、分有了某种发现时,老师可以不失时机地表扬:"你真有一双会观察会发现的眼睛!"这时的孩子眼睛里真能焕发出智慧的光芒;当孩子回答问题时,教师可结合他的回答特点有针对性地表扬:"你的声音真响亮!你回答得真完整!你善于总结!"等。即使孩子回答得不完美甚至不对时,只要他是在认真积极地参与学习,老师也要捕捉他回答的闪光点,给予恰当地表扬或鼓励。老师的一句小小的赞扬,一点小小的肯定,会让小学生乐翻了天。他们也会放下心理的负担,积极参与,大胆地发表意见,所有的注意都被老师吸引,这样何愁课堂效率不高呢?需要注意的是,课堂气氛热烈与否,效率高不高,不能光看几个好学生的表现有多么完美,而是要看全体学生的积极性和参与度,只有全体学生的积极性普遍高涨,他们才有兴趣参与课堂的学习中来,才会有精彩高效的课堂。所以老师一定不要吝啬于表扬那些平日课堂上比较沉默的孩子,他们比"优等生"更期待也更在乎老师的表扬和鼓励。而他们还给老师的往往是一???份惊喜和甜蜜。课堂上,我奖励给兰兰一枚小贴画,整整一节课,她听得都很认真,也多次举手要发言。这是在我意料之中的,好多孩子在得到奖励之后都有类似的表现。意料之外的是晚上我接到了兰兰妈妈打来的电话:"王老师,今天兰兰一进门就拿出你奖给她的小贴画,眉飞色舞地讲述老师是怎样把这枚贴画奖给她的,一晚上的时间就在看她的小奖品,爱不释手。今晚的她没有自卑感,内心满是快乐和自信。谢谢您,真得非常感谢您!"听着家长的电话,一丝丝甜蜜流入我心田,明天的兰兰在课堂上的表现会更出色,更多的兰兰会积极参与到课堂学习中来,学习效率就会更高。2.间接表扬,旁敲侧击注意分散的学生。儿童的注意力一般保持在十到十五分钟,一节课四十分钟,他们难免会有走神的时候,当他们的注意力分散到别的事情上去的时候,教师切忌立刻点名批评,这样不但使被点名的同学自尊心受挫,而且还会分散其他孩子的注意力,导致低效的课堂。遇到这种情况时,通常我会这样做:[管理了论文专业论文教育论文管理论文]专业资料下载尽在豆丁http:///p-103327816.html[管理论文专业论文教育论文管理论文]专业资料下载尽在豆丁http:///p-103327816.html提问他旁边听讲认真的同学,并表扬"你真会听讲或你的小手总是紧紧地指着我们正在讲的题目"等等,以此对不听讲的孩子进行暗示,实践证明这样做对大多数的孩子都奏效。如果个别孩子不理会,还是继续作自己的事情,那就直接让他来回答,他回答不上来就已经很羞愧了,所以教师只要婉转地告诉孩子上课要注意听讲就行了,这样易于他们接受,严肃批评只会适得其反。走到他旁边,用眼神和动作暗示他注意听讲。我在讲课时,经常会走到孩子们中间去,和他们近距离接触。有时用眼睛和他们交流,有时也会用一个小小的手势示意他们应该坐好,集中注意力。如果某个孩子在课堂上的表现真得让老师不得不批评时,也要让他冷静一下,课下再批评教育。二、知识变静为动,让学生高涨的情绪带活高效课堂。1.模拟情景表演,激发探究欲望。铃响开始上课,学生从课间放松状态下调整过来至少需要2-3分钟,所以通常情况下,一节课的前三分钟利用率不高。而学生最佳注意力就保持在上课开始的那四五个三分钟。所我们必须在一上课时就紧紧抓住孩子