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谈高效课堂的构建
高效课堂首先要解决教师主导课堂的力式，因此，教师的介入时间(空间)应是首要问题。高效的化学课堂绝对不是高容量、高节奏、高难度、高讨论密度、高展示频率的高度浓缩。高效基于有效，有效源于教学设计的优化。优化的教学设计至少应具有四个特点：定位准确，目标明确；主线明晰，安排精细；预设充分，选题精准；总结得法，检测及时。优化的设计必须与有效的教学行为相匹配。其次，高效课堂要解决教师介入课堂的方式。课堂是动态的，计划不如变化，教师选择什么方式介入课堂?及时有效地重组适合“课堂机器运行中”的教学手段，是教师教学机智的比拼。总之，先自学后问题、先讨论后点评、先放样后练习、先总结后作业等应是课堂出高效的优先手段。