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谈数学课怎样构建高效课堂
作为一位小学数学教师，在新课改的教学理念下，应该在数学课堂上，敢于放手，敢于让学生大胆的去猜想。《义务教育数学课程标准》特别重视学生发现问题和提出问题能力的培养，著名数学家、教育家波利亚在他的经典名著《数学与猜想》中指出：“在数学领域中，猜想是合理的，值得尊敬的，是负责任的态度。”“在观察、实验、猜想、验证活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程和结果。”因此，我充分的认识到教师在教学过程中，应该设计适当的学习活动，引导学生通过观察、尝试、估算吗、归纳、类比、画图等活动发现一些规律，比如，在教学《可能性》一课时，我会鼓励学生大胆猜测，找出规律，特别是在找“二带一”的规律时，照常规的规律不能做出习题时，就会让学生换个角度思考，猜测某些规律，通过实例让学生逐步意识到数学课中要学会去验证这一猜测的合理性。课标提出的“大胆假设，小心求证”的“小心”除了严谨求实的态度，尊重事实，不能有半点马虎。而在平时的学习中，学生在遇到难题时，经常也会有一些可贵的猜想，往往是想到就用，不去验证。有时碰巧对了，从而就会鼓励他们坚守自己的猜想，不再做全面地、深入地思考和探究，有时碰巧错了，如果得不到恰当地引导，创新的火花便会从此慢慢熄灭。其实，差错往往是创造的开始。总之，在我们课堂上，鼓励学生大胆猜测，深入思考和探究，勇于实践求证。我相信，那样我们的数学课堂会更加精彩！