山东省安丘市和平中学七年级生物上册 2.doc

3第五节绿色植物在生物圈中的作用【温故知新】1绿色植物在有光时进行几种生理活动？各有什么作用2写出光合作用和呼吸作用的反应式。【新知探究】一、绿色的“能量转化器”【自学】观察课本64页插图思考回答下列问题：1上面的生物中谁能直接利用太阳光合成有机物？2动物以什么为食？他体内的有机物从哪里来的？【群学】小组谈论下列问题:3我们平时吃的蘑菇、木耳的营养是从哪里来的？4概括叙述太阳能是如何被生物圈中的生物利用的【练学】在炎热的环境中，树荫下比较凉爽。这主要是由于植物（）进行呼吸作用的缘故B通过蒸腾作用散失水分造成C进行光合作用的结果D大量吸收水分和无机盐的结果2人们常在清晨和下午到草地或树林中锻炼身体，你认为下列哪种环境种植物光合作用产生的氧气更多？（）A．清晨的草地B.下午的草地C.清晨的树林D.下午的树林3生物圈中的“能量转化器”是（）绿色植物B.蕨类植物C.被子植物D.藻类植物《自主归纳》在生物圈中，能量的最终来源是，而直接利用太阳能的是，通过作用将它转化为贮存在中的能量，它是生物圈中最基本和最重要的组成成分，对整个生物圈的具有非常重要的作用它可以称得上是“生命之母”，是绿色的“”。二、自动的空气净化器【自学】观察65页普罗斯特勒试验独立思考思考前二个问题。（1）蜡烛为什么熄灭了？（2）小白鼠为什么不久就死了？【群学】小组讨论以下三个问题。燃烧的蜡烛有了植物仍继续燃烧,植物与小白鼠为什么能活着？绿色植物和蜡烛、小白鼠之间有什么关系?（3）普罗斯特勒的试验对你有什么启示？【练学】1、在完全封闭的玻璃瓶中，蜡烛能够燃烧更长时间的一种实验装置时（）A植物、动物和土壤中的水B.光照、动物和土壤中适量的水C.植物、光照和土壤中适量的水D.植物、动物和光照2、普罗斯特勒的实验不能说明（）A.小白鼠呼吸需要氧气B.绿色植物光合作用释放氧气C.蜡烛燃烧会消耗氧气D.光合作用强，释放的水多《自主归纳》1从这个实验中可以得出结论：植物能够更新由于蜡烛、动物而变的污浊的空气.2科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸派出的二氧化碳是绿色植物作用的原料，而作用产生的氧除了满足植物自己呼吸需要外，还供给了动物。3根据这个实验可以得到启示：地球上广泛分布着种类繁多的绿色植物，他们不断进行着，消耗大的，产生的又以形式进入大气，这样就使生物圈的空气中和的浓度处于的状态，简称，因此绿色植物也被称为自动的。【课堂检测】1.我们常说绿色植物是“生命之母”，主要是因为（）①绿色植物光合作用为其他生物提供有机物和能量②绿色植物光合作用为其他生物提供氧气③绿色植物光合作用为其他生物提供水分和无机盐④绿色植物光合作用为其他生物提供生活环境①④B.①②C.③④D.②③2如果绿色植物大量减少，大气中急剧增加并能够引起温室效应的气体是（）A．氧气B．氮气C．二氧化碳D．甲烷气体3大气中二氧化碳和氧的含量比较稳定，这是（）A.光合作用与呼吸作用共同作用的结果B.呼吸作用的结果C.蒸腾作用的结果D.煤、石油等燃烧的结果4.大力植树造林，可以改善气候的原因是（）①蒸腾作用旺盛，使大气湿度增加②光合作用旺盛，改善氧气与二氧化碳的平衡③呼吸作用旺盛，产生的水量增多④可以保持水土，防风固沙A.①②④B.①④C.②③D.①②③【作业布置】1巩固提高的第一题2至少写两句保护环境的标语