《皇帝的新装》教学设计精编.docx

《皇帝的新装》教学设计

《皇帝的新装》教学设计（精选17篇）《皇帝的新装》教学设计篇1学习目标：1、掌握课文中出现的基本字词、文学常识2、理清故事情节，学会讲述童话故事3、掌握本文的写作手法，总结童话的写作特点3、分析把握文中人物形象的性格特点5、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。教学重点：1、联想和想像的写作手法2、作品中人物的性格特点3、培养敢说真话的良好品质。教学过程一、检查预习情况（课文中出现的生字词）：二、接触新课，走近作者1、写出你知道的童话故事，说说看童话有什么特点？2、写出你知道的本文作者的相关情况三、初读课文，整体感知，复述课文故事1、本文讲述一个什么故事？把本故事压缩在150字以内。3、故事中写了哪些人物？各有什么性格特点？四、研究课文，理解内容1、刚才我们分析了人物的性格特点，那么试试可不可以用一个字来概括所有人物的性格特点。2、在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么一路绿灯？五、拓展延伸，提升能力朗读课文，体会其中的情节发展，骗子在安徒生的笔下他们最终没有落入法网，实在耐人寻味。运用你的想象力续写文章《人大典之后》。《皇帝的新装》教学设计篇2（请将2、20、24课教案发给)教学设计二教学重点：一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点：1.本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。2.体会“诚实”在文中的含义。教学过程第一课时一、板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1.要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2.教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。三、学生读，要注意正音正字。1.学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。（标记按下要求作：/表示节奏，→表示平调，↗表示升调，↘表示降调，表示曲折调。）教师作示范，指导朗读。2.列出课文中出场人物名单及人数。3.选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。四、概括故事情节。（略，参见教材分析）五、作阅读提要，具体要求：1.抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；2.各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；3.语言要简洁。4.课外朗读全文录音。第二课时一、读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。（提示：根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明）1.故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？2.骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？3.皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？4.皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？5.从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？6.小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？7.讨论故事中“诚实”的含义。8.根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？（对学生进行发散思维的训练，让他们各抒己见。）三、口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。（有条件的学校可利用班会时间，参照《皇帝的新装》课件，自己编排表演课本剧。）四、归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。设计思想一、这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。二、领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。三、皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。四、或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。五、安排两教时。手段朗读法、导读法。课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。教学设计二教学重点：一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点：1.本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。2.体会“诚实”在文中的含义。教学过程第一课时一、板书课题。引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。二、观看录相（或听录音、或教师示范朗诵）：《皇帝的新装》1.要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏；2.教师注意在关键处停下指导学生猜