课程改革的几点设想.doc

鱼市中学推进新课程改革的几点设想

为了彻底改变我校教育教学质量滞后的局面，我们必须以改促教，着力提高课堂教学的实效性，按照县教育局的指示精神，要积极组织探索课改新思路，更新教育观念、手段，改革单一评价模式。就深入推进素质教育，构建高效课堂，我有如下几点设想，在这里提出来，与全体教师探讨。
一、理念与依据
教学过程是教师的教与学生的学双方互动的过程，它决不是教师教学生听，或者学生专注听教师讲的单向传输。课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变，教师不再是课堂的主宰者、知识的垄断者、教材机构的传授者，而应该是学生学习活动的平等的参与者，学生探究疑难的积极引导者与促进者。课堂的结构模式也将发生彻底的改变，不再是以教论学，而是以学论教。教师出色地教是为学生更好地学提供服务的，因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置，给自己的课堂角色进行重新定位，只有这样，才能真正达到教与学的和谐，学与教的统一。变革教法还表现在教材的解读与处理上，很多教师总习惯于传统的教学的思维，因为过去的教材的处理有固定的模式，易操作、简单，不需动脑筋，而“课改”的课堂教学重视精神性的教育，让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识，这种教学没有定式，非常灵活，不易把握，特别是备课要求高、难度大，尤其如“问题探究”，教师不能只凭自己过去的经验，更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的“估计”，过去备课有一本“教参”便可高枕无忧，现在备课要阅读大量书籍，查阅大量资料，广泛搜集有关信息，此外，还要通过自己的真切感受，进行删选、加工、处理，在课堂上教师要随时给学生释疑、答疑。“课改”课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松，难度大，这就要求教师要不断地锤炼自己，加快自己对这种课堂教学的“磨合”、适应，要潜心研究，不断探索，只有这样，教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛、营养丰富的“课堂大餐”。
把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人。但让学生成为学习的主人也非易事，如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当，即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间，但学生却感到无所事事，无所适从。这样学生非但没有成为学习的主人，反而成为课堂学习的冷漠的旁观者，学生在课堂肯定是收效甚微。那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢？其一：体验学习。在课堂上要设法引导学生置身于教材学习的情境，让学生在这种特定的教材情境中来感悟、来体验，从而激发学生思考问题的动机，来唤起他们解决问题欲望，不断地升华学生思想情感，点燃学生的智慧火花，如：数学课引导学生学习圆的知识，首先让学生置身于教材情境，生活中哪些圆的现象，圆对人类有何作用，让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望。其二，“对话学习：就是让学生多与教材对话，多与作者对话，与生活对话。在课堂上多创设特定的话题情境，让学生通过讨论，在群体交流中，各个思维不断碰撞，从而迸发出智慧的火花。
二、目标与任务
1、把握新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。在此基础上开展校本研究，为教育教学服务。
2、教师继续把握“三课五步”教学模式的流程实效性，特别是要把握导学案的实效性，注重课堂练习和课堂检测。
3、积极培养倡导自主、合作探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
4、形成科学的评价观，建立一套适合本校的课堂教学评价体系。
三、措施与方法
1、大力开展学习培训活动。学校组织课改培训，定时间反复强化学习，特别是观摩二中课改教师上课改示范课。通过培训和观摩，使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
2、落实集体备课活动，各科成立备课组、年级组跟踪监督。各备课组要有指导性的教学计划，活动安排表。备课组要开展集体备课活动，每次备课要有主备课人，备课组成员积极参与讨论，发挥集体智慧，探索课改的新路子，教研组还应定期开展听课、说话、评课活动，真正做到取长补短，共同提高，共同进步的目的。
3、健全课改相关制度。推进课改还应从制度方面进行约束，我们决定研究制订课改学习制度，课堂教学评价制度等，让教师的全部身心和精力指向课程改革，让我校师生能在最短的时限内融入课改的洪流。
4、学校领导、中层干部、教研组长、备课组长经常进行课堂听课，研讨、研究教师的教学行为、学生的学习行为。加强实验过程的管理与监控，杜绝老套的教学方法行为。
5、探究教师教学方式的变革。
6、探究学生学习方式的变革。
7、积极推进课题研究。
8、注重资料的整合和成果的总结、转化。各学科教师在实施新课程中要收集一手资料，适用资料进行分析，研究、归纳，特别是要推出一批课改论文、材料等优秀成果。
四、注意的问题
1、防止个别教师不愿改，不敢改的情况发生，从思想上武装教师的头脑。对学生应注重学习方法的指导、养成训练，切忌随遇而安，畏难情绪。
2、课程评价的缺位现象