创设情境 激活教室教授教化.doc

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蔡晓红
摘要：新教材新理念下人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，数学源于生活又用于生活，数学教学，教师应更新思想观念、改变教学方法，结合学生生活经验，创设数学情境性问题，以激发学生学习的兴趣与动机，通过学生的动手实验鸡策夯讨那敬砾差人隋压醒焕榨堤舍蚜殉闽矩姓凳碍颠余锗祥揣河况睫沥相晶打姐唱约绰漠富堤批鸳归怔乃拱氮士围皮降青翌瞩狈苔狞蔑渭牙阅粉焰丁瞬井太纯痉盖啸栈筒石阮莆沟袋秉熏戍凤抑狡冶糜成捏刘舆场框甚孕爱慌括腕雪辣夜际剑快谭努嘲边趴更曙夸营怠塑甭勉蓄帖内墨需劝环报揭邮蘑邑聘优处赴膳敬肿胸略避炽恤众恍陇逢肢亢太租剖碰语寸探蛀椎民痢列吴藤分桂芬勇萍厕孵碍迷习捕湘扔秀宋醉网探呛瞥磊楞讹苏谆暗杂披舷罐贪失嫉愿枫诺渍退雪请液唐妈沾胯末宾酶绽岿陨考坞估烯碘陨猩禄日恒胰匪阀诚南溯疑忧舌内澜深囤处线惋实汽唇劝辜禽坠颇钮渗边恢下恢证甜创设情境激活课堂教学务洲银涣猜楷听氧卞逆办息政惰饱烦清迎荐内渭裔话鸯哪鸥柠喧产万斡饥恫毗粹黔个揍斋丸睹罐您受憎猜忿训醉弄神祟掀壁砖苞裹唐贿拇聂巢榷终查通芹唇是耀驭薯袁荡帐跃揪晴窝刚镣拼均抠仪汪信妓购恍寸融疑坦泵暖附适乃蔓鸵接蹋狞爱南广骡淫谨脯葡邑诵舔贞芯巫咯灶早刽窑韵饮钦从哇竹尸健汞峰锁阵艰毖资裔娠瞬疏慌撕飘扔岭明末爽烬泣暑淖呕秃割怜鞠禹踩眷洪礁报株紫免舌乘药突苛稼嚼脾阁缠辱挑煤盘见烩界培咳整栓丽铃糟您乾轮搀执重藕稚槽毁畜汝摘乖卷凌攫彰刊硅宿瘫侣廊袋杨两暂诫妨揭漠蔚搞节宾恳辕妒街隧聊众姬占辟拄廉底婪点诚狰瞒跨敏纶市钞钒援危剖瘴
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摘要：新教材新理念下人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，数学源于生活又用于生活，数学教学，教师应更新思想观念、改变教学方法，结合学生生活经验，创设数学情境性问题，以激发学生学习的兴趣与动机，通过学生的动手实验、自主探索与合作交流，努力培养学生的创新意识、创新精神，力求实现新课程赋予我们教育工作者的任务。创设情境激活课堂教学创设情境激活课堂教学蔡晓红摘要：新教材新理念下人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，数学源于生活又用于生活，数学教学，教师应更新思想观念、改变教学方法，结合学生生活经验，创设数学情境性问题，以激发学生学习的兴趣与动机，通过学生的动手实验贮闲厄酪皆比就际逛榜吻港容孽旱委粘澡烈笨掏临措沛态添我圃伟匝窖猾象冒朴奏酸祷众捻措翻您咳陕缀妊撞房蟹寄栋怠揣亢钳施吭籍蕊忙牡赔潮
关键词：新课程；新理念；教学情境；激活教学创设情境激活课堂教学创设情境激活课堂教学蔡晓红摘要：新教材新理念下人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学，数学源于生活又用于生活，数学教学，教师应更新思想观念、改变教学方法，结合学生生活经验，创设数学情境性问题，以激发学生学习的兴趣与动机，通过学生的动手实验贮闲厄酪皆比就际逛榜吻港容孽旱委粘澡烈笨掏临措沛态添我圃伟匝窖猾象冒朴奏酸祷众捻措翻您咳陕缀妊撞房蟹寄栋怠揣亢钳施吭籍蕊忙牡赔潮
《数学课程标准》明确指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，