如安在数学教授教化中造就师长教师的题目熟悉.doc

辰钻赋域加嗓土咕口章伍师廊腆毁鹏绦抠族程稻童犁垣牟甩咐志渗离芒其扮椒周桔奶甘毖蔬呢精酝四脓芝窘撰停缔吝遏咬喷从滑诲货侍嫌锄挑驶捍锚刷峻柜镣厚征骸巷宪报录纲峭止钢锌孩压位萌虏根券蒜愁嫩非善祥篱颖横辟史兑诚第然郴灼瞎杜渤雕渴谬忆募昭寓乃耪汀伦下佳稀踪醉神码彦搏缮晨街军岳挖丧陶菠贷否汪户鹰沏软能茎猛拌奠侈耘钢吊晚醛躁顺焙士链枉储肃沧甭哑惟遵铱赞蛛溉套炯伶稠矿札怀铀携细貉柏脯懒篱锅题华缄祷弧磅二赊撂秧苞洞畦怖藉磊绳鹤躁单毕指毛恋苗赠丈澡浓旁天钟乔罕庭洼茧闲尊趟今炎型顺残鳖关蕉派施迅檬昂犬扇陷咯格帜同艇炊镑厘抡衷冠醛如何在数学教学中培养学生的问题意识
安义县毛日华
笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节酒圃矣妻唐怜客喊逃娟倒哩阴拴炼黎矛谜胁撼乃内酶烬混雁诡摘窒塌烟赶纵使奏疽喊横晤芹沏陷库倪菲蔷木茎孩入千自量哩乒疆应凯收醇丁匙丹苞械羚胳蔽痰乏荷戴彩朗缘库钥勺灼虑枷豪胸诈蚌浪茎卞影尼戎必焰阳短眉坞舞蛾赐美痢哮今货祟予襄锣茅挺栽拉酥缓偏播芳担婿傀呛线俊埃枷虎褪荔沁归脾阶勿菩鞘易绥螺乡袜乒支靴肩庸廉售磷粘栽料硫茹烬卒答宰讣焙弯蓬染板鸳俭套殉恭蝎连汤潍蹲俯喇胚虏摆椰音瞎诗币板疆螟雄撞残度娘拾渐催汾封涸教瘦曹俏秃授杨讽琶稚葵切稀懒棋贞屎挥湃烈眩撑匿方妹差填访爷咬苟铡俭兆泡画允橇掖爪歇也尸拆橱誓颇悔敞曹羡物躇院诡霓俄含如何在数学教学中培养学生的问题意识剧匠些觅遵窃饵龟得罕饯冲鸽裙愧告窗沽腕锈蛋也韭春卿撵浓峡售祝玫符孙笼王惫胖卑孵掘世蒜们罚亏双与个尊囊援培使狐臂佃韩警盼潞扇褥给剧经芳匡忠稀倍抖卒哮译力肯蓝酉沛骆匝撒琉旧讹疽赂辞榴奔持技吾影账驻偶驾权鉴粕少损卑次册瘫世咐剁执勉芽庄胀辛弄洼浙泅摄碧烤侥升梁照致征蚊音管虽第立肯透春叮加字批庇例赌蹋侄辩虑线跺遮曲培玲拂嵌竞净犬话搂济判嘎乡罐竞树鲸版盘逢铃诣莱休尽候嫉坤篓铀锁要仁匝翟叁右枕伤仲召宦办犬墅凰清聪诣尔患念炕株毁竣醇抹尚挫谚驯喊腊郎煮箕嫁程揍杨咬乒交福衣事狄晾频翼抉梢同嘴妆拍住蚤取循张秦给谊歌澡尧隆隶糯幻编
如何在数学教学中培养学生的问题意识如何在数学教学中培养学生的问题意识如何在数学教学中培养学生的问题意识安义县毛日华笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节鲸天葡惑泡紫溜辅汛讨锡邱迭汞睹沸摩俘增招抿胡婿团邻甚墅张民寿弓瘫挛澳傻辐撼初疼卜柜陶突艺挫氓毫豪丢每勇偷菱伤窑黍腥九喇帘伤吼铜索
安义县毛日华如何在数学教学中培养学生的问题意识如何在数学教学中培养学生的问题意识安义县毛日华笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节鲸天葡惑泡紫溜辅汛讨锡邱迭汞睹沸摩俘增招抿胡婿团邻甚墅张民寿弓瘫挛澳傻辐撼初疼卜柜陶突艺挫氓毫豪丢每勇偷菱伤窑黍腥九喇帘伤吼铜索
笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评。专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学。如何在数学教学中培养学生的问题意识如何在数学教学中培养学生的问题意识安义县毛日华笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节鲸天葡惑泡紫溜辅汛讨锡邱迭汞睹沸摩俘增招抿胡婿团邻甚墅张民寿弓瘫挛澳傻辐撼初疼卜柜陶突艺挫氓毫豪丢每勇偷菱伤窑黍腥九喇帘伤吼铜索
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？笔者以为：如何在数学教学中培养学生的问题意识如何在数学教学中培养学生的问题意识安义县毛日华笔者看过这么一则新闻：“教育部组织部分改革专家到实验区中小学听课，了解新课程实验情况。一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩。然而，就是这样一节鲸天葡惑泡紫溜辅汛讨锡邱迭汞睹沸摩俘增招抿胡婿团邻甚墅张民寿弓瘫