生成论--还是预设论.docx
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生成论--还是预设论.docx
生成论,还是预设论事物是本有的,还是本无的?若认为本有,则亦为固有;若认为本无,则亦为固无。本无者若出现了,则必为从无到有。这个过程被认为是生成,还是做成?这个有被认为是生长而有,还是发展而有?围绕着有无的问题我们讨论若干议题。一生成还是固有近几十年来流行的一种哲学,强调物质是固有的,本质是固有的,规律是固有的。这种哲学与中国古代充满智慧的老子哲学太相形见绌了。老子说“有生于无”[1],“有无相生”[2]。当然,无也生于有。老子的思想很了不起。哲学家所说过的话,常常由科学家来进一步夯实;科学家所说过的话,
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论小学数学课堂“预设”与“生成”关系处理田丽荣山西省寿阳县南燕竹镇中心小学论小学数学课堂“预设”与“生成”关系处理所谓“预设”:就是指课堂教学前的一个预案,是指“教师根据课堂中的互动状态及时地调整教学思路和教学行为的教学形态”。所谓“生成”,即在课堂教学实施中学生所出现的各种情况。“生成”对应于“预设”,因预设而精彩。在当前的小学数学课堂教学中,“如何有效把控教学预设,引发智慧生成,正确处理“预设”与“生成”的关系”是值得每一位教师深入思考的话题。一、深入钻研文本资源——正确处理“预设”与“生成”关系的基
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论中学历史课堂有效教学的预设与生成摘要:中学历史课堂的预设与生成相辅相成相无论预设还是生成都是实现教学优质高效的手段。让精心预设与精彩生成在中学历史新课堂中互动共生是新课程实施应该让精心预设与精彩生成在中学历史新课堂中互动共生。关键词:高中历史课堂;精心预设;精彩生成在传统的“课程”向现行“新课程”转型的过程中注重生成资源的呼声日益高涨。挑战面前如何看待和应对预设与生成?一、历史教育目标要求我们必须精心预设预设是课前对教学目标教学内容