初中体育与健康教师资格考试学科知识与教学能力模拟试卷及解答.docx

教师资格考试初中体育与健康学科知识与教学能力模拟试卷及解答
一、单项选择题（本大题有35小题，每小题2分，共70分）
1、在体育教学中，为了让学生更好地掌握篮球的投篮技巧，教师采用视频演示和现场示范的方式进行教学。这体现了哪种教学原则？
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.直观性原则
D.启发性原则
答案：C
解析：本题考察的是体育教学原则的应用。选项A循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，与题干中通过视频和现场示范让学生更直观地理解投篮技巧不符，故排除。选项B巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，与题意不符，故不选。选项C直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中教师采用视频演示和现场示范的方式，正是为了让学生更直观地理解和学习投篮技巧，符合直观性原则的定义，故C项正确。选项D启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力，与题干描述不符，故排除。
2、在初中体育与健康课程中，关于“耐力跑”的教学目标设计，以下哪项更符合初中生的身心发展特点？
A.要求学生完成全程马拉松比赛
B.强调速度，要求学生快速完成短距离跑
C.注重过程体验，逐步提高学生的耐力水平
D.专注于技巧训练，忽视耐力素质的提升
答案：C
解析：本题考察的是初中体育与健康课程中“耐力跑”教学目标的设计。选项A要求学生完成全程马拉松比赛，这远远超出了初中生的体能和耐力范围，不符合其身心发展特点，故排除。选项B强调速度，要求学生快速完成短距离跑，这实际上是短跑的教学目标，与耐力跑不符，故不选。选项C注重过程体验，逐步提高学生的耐力水平，既符合初中生的体能状况，又能有效促进其耐力素质的提升，是合理的教学目标设计，故C项正确。选项D专注于技巧训练，忽视耐力素质的提升，与耐力跑的教学目标相悖，故排除。
3、在教授学生如何正确进行“立定跳远”时，教师首先强调了起跳前的准备动作和摆臂的重要性。这一做法体现了教学过程中的哪个环节？
A.导入新课
B.讲解示范
C.组织练习
D.归纳总结
答案：B
解析：本题考察的是体育教学过程中的环节识别。选项A导入新课是指教师引导学生进入学习新知识的准备状态，通常包括引起学生注意、激发学习动机、明确学习任务等，与题干中教师强调起跳前的准备动作和摆臂的重要性不符，故排除。选项B讲解示范是指教师用准确的语言向学生说明动作的名称、要领和练习的方法，并用精炼而优美的动作示范，使学生形成动作的正确表象，与题干描述相符，故B项正确。选项C组织练习是指学生在教师指导下，通过反复练习掌握和巩固动作技能，与题意不符，故不选。选项D归纳总结是指教师在教学结束时，对所学知识和技能进行概括和总结，使学生形成完整的知识体系，与题干描述不符，故排除。
4、在体育教学中，关于学生合作学习的描述，下列哪项最符合合作学习的核心理念？
A.学生独立完成所有练习，无需与他人交流
B.学生分组后，每组自行选择喜欢的活动进行
C.学生在小组内通过共同学习、讨论和协作完成学习任务
D.教师主导课堂，学生按照教师指令行动
答案：C
解析：合作学习的核心理念在于通过小组形式，使学生之间能够相互学习、讨论和协作，共同完成学习任务。A选项强调独立完成，缺乏合作元素；B选项虽然分组，但缺乏共同目标和协作；D选项则是以教师为主导的传统教学模式，不符合合作学习的特点。C选项最符合合作学习的核心理念。
5、初中体育与健康课程中，关于“心肺耐力”的教学目标，下列哪项表述最为准确？
A.学生能够熟练掌握多种运动技能
B.学生能够在运动中保持稳定的心理状态
C.学生能够通过持续运动提高心肺功能
D.学生能够了解体育比赛的规则
答案：C
解析：心肺耐力是体育与健康课程中的重要目标之一，它主要关注的是学生通过持续运动来提高心肺功能。A选项关注的是运动技能的掌握，与心肺耐力不直接相关；B选项关注的是心理状态，虽然重要但不是心肺耐力的直接目标；D选项关注的是体育比赛规则的了解，同样与心肺耐力无直接联系。C选项直接针对心肺耐力的提升，表述最为准确。
6、在体育教学评价中，采用“过程性评价”的方式主要是为了：
A.选拔具有体育特长的学生
B.对学生的体育学习进行终结性判断
C.关注学生在体育学习过程中的表现和努力
D.评估学校的体育教学设施和资源
答案：C
解析：过程性评价是一种在教学过程中进行的评价，它主要关注的是学生在学习过程中的表现、努力和进步。A选项的选拔具有体育特长的学生通常是通过