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漯河食品职业学院基础部顾红艳关于教学模式改革
浅谈以学生为主体的教学模式改革
——基础部顾红艳
英语学科作为一门基础学科，很多学生不感兴趣，学习成绩不尽如人意。但作为国际交往的语言，其作用很大，是最重要的媒介，学不好英语会影响学生的终身发展。回顾几年来的教学之路，心中充满了许多感慨和无奈。怎样使学生在有限的45分钟内把握好知识要点，听得懂，学得会呢？教学实践中我逐渐认识到，必须以学生为主体进行教学模式改革。下面谈谈我在这方面的浅见。
一、我校英语教学面临的困境
1、我们学校的学生英语基础较差，学习兴趣不浓。就英语这门课来说，部分学生成绩差并非由于他们先天认知能力低下，而是他们学习英语的能力没有得到唤醒和培养，具体表现为学习兴趣不高、习惯不良、思维有惰性、注意力不集中等等。针对这种现状，教师树立为学生服务的思想，在教学中注意培养培养他们的兴趣、情感、意志、习惯，意义十分重大。
2、英语教学存在的问题。教法陈旧，单向灌输，不注重师生对话与交流；没有对应的情景，练习枯燥；只灌输语言规律，缺乏结合实际运用的具体练习。有的教师教学目标不明确，仅限于知识的传授,不注意开发学生的创造潜能，培养学生的最基本的英语应用能力，提高其与社会交际的适应性。
二、以学生为主体教学模式的实施
“英语是学会的，不是教会的”。教师要通过对学习目的的教育，使学生了解学习外语对社会和对个人的意义；通过对学生的深入了解，利用学生原有动机的转移，使其产生学习外语的渴求；通过有效的指导使学生在学习中提高成绩，提高交流水平。为此，英语教学应做到以下几点：
1、改进教学手段，培养学习兴趣。
兴趣是学生努力学习的心理推动之一，它有助于学生充分发挥智力作用，增强克服困难的信心和决心，激发学习和生活的热情。要激发学生学习英语的兴趣，关键是帮助他们树立自信心，多鼓励，少批评，善于发现他们的闪光点，并以闪光点为进行培养的切入点，培养积极向上的健康心态，使他们从厌学的阴影中走出来。同时，通过开展各种生动活泼的形式引导学生接触外语，逐渐培养对外语的兴趣。如配对联系（pairwork），分组讨论（groupdiscussion），角色扮演（roleplay），演讲比赛（Englishspeechcontest），英语角（Englishcorner）等。
影响学生学习兴趣的因素很多，主要包括教学方法、教学策略、教学效果评价等等。在教学过程中，教师应选择有效的教学方式和生动活泼的教学内容，充分利用多媒体教学和直观教学手段来培养学生的学习兴趣。应该说每个学生都有积极上进和展示自我的天性，哪怕是多会一个单词之类的进步都想得到肯定和赞赏。如果他们的这种天性得到保护，那么，它将爆发出无穷的信心和动力，从而以一种积极的心态投入到学习中去。
我在教学过程中注意营造宽松，平等的教学环境，选用适合学生实际水平的教学材料，开展难度适中的学习活动，根据学生的程度和水平设问，以开放的心态接纳每一个学生，让学生感到自身才是最重要的，才是学习活动的主体。课堂活动的目的是帮助他们展示所学知识和发展能力，用宽容的态度帮助学生建立自信，尤其应鼓励那些性格内向或语言能力差的学生大胆尝试，及时表扬学生的进步，对于他们的简单错误请其它学生给予指出纠正，共同运用提高。激情的鼓励，热情的帮助，使他们都敢说、敢评，改变了以往课堂上羞于开口或拒不作答的尴尬局面。
2、重视学生的情感变化，提高学习英语的热情
在教学过程，对学生既进行认知性的学习，同时也进行情感的学习和交流，把情感教育贯穿于整个教育过程，对促进学生智力发展有着不可忽视的作用。积极的情感能增强学生的活动能力，促使信息的接收。我在教学实践中，重视自己的语言、表情、目光、行为等情感传递的媒体，努力使学生喜欢我，从而喜欢英语。
多年的英语教学使我深刻的认识到，当一名优秀的当代教师不仅要有合理的知识结构和足够的、宽广的知识储备；更要具备如何使学生学懂、学好、学会英语的教学方法使其喜欢英语，为其日后走向工作岗位能看懂，听懂英语，并熟练地将所学知识运用到日常的工作管理中。
3、强化课上课下交际化运用，使学生会听、会说，灵活运用
（1）几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥。也可以根据课文内容，通过问答形式作简要的复述。由单一的讨论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
（2）对话交流，角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的,到讲台前来，或表演、或对论，在热烈的气氛中学会并运用所学单词和句型，提高其语