【高中语文】《过秦论》同步练习+统编版+选择性必修中册.pdf
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【高中语文】《过秦论》同步练习+统编版+选择性必修中册.pdf
11.1《过秦论》同步练习一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。甲及至始皇,奋六世之余烈,振长策而御宇内,吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海。南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道,焚百家之言,以愚黔首..;隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。良将劲弩守要害之处,信
《过秦论》同步练习+2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册.pdf
11.1《过秦论》练习一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。(一)且夫天下非小弱也,雍州之地,崤函之固,自若也。陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪.戍之众,非抗于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也。然而成败异变,功业相反,何也?试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语矣。然秦以区区之地,致万乘..之势,序八州而朝同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?仁义不施而攻守
过秦论》同步练习+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册.pdf
11.1《过秦论》同步练习(含答案)一、文言文阅读阅读下面的文言文,并结合课本内容,完成下面小题。秦孝公据崤函..之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室,有席卷天下,包举宇内,囊括四海..之意,并吞八荒之心。当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡..而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。孝公既没,惠文、武、昭襄蒙故业,因遗策,南取汉中,西举巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。诸侯恐惧,会盟而谋弱秦,不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士,合从缔交,相与为一。当此之时,齐有孟尝..,赵有平原,楚有春
《过秦论》课后练习-统编版高中语文选择性必修中册.pdf
11.1《过秦论》课后练习一、文言文阅读阅读下面的文言文,完成下面小题。【甲】秦人阻险不守,关梁不阖,长戟不刺,强弩不射。楚师深入,战于.鸿门,曾无藩篱之难。于是山东..大扰,诸侯并起,豪俊相立。秦使章邯①将而东征,章邯因其三军之众要市于外,以谋其上。群臣之不相信,可见于此矣。子婴立,遂不寤.。藉使子婴有庸主之材,仅得中佐,山东虽乱,三秦之地可全而有,宗庙之祀宜未绝也。秦王足己而不问,遂过而不变。二世受之,因而不改,暴虐以重祸。子婴孤立无亲,危弱无辅。三主之惑,终身不悟,亡不亦宜乎!当此时也,也非无深谋远
《过秦论》教案--统编版高中语文选择性必修中册.pdf
课题《过秦论》课型时间授课者学生数缺勤知识与技能1、学习本文善于叙事,精于论断的写作特色,提高学生议论文写作能力教学目标2、品评鉴赏文中对比、夸张、排比的写作手法,提高阅读鉴赏能力过程与方法本课采取诵读法,分析法,问答法等情感价值观了解作者借古讽今,实行仁政方针的进步意义把握文章结构层次、写作主旨和对比手法教学重点理解文章中心论点及其背后的深层历史内涵教学难点教学方法诵读法,问答法,分析法教学用具多媒体教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动一、导入天下大事,分久必合,合久必分,春秋战国时期,群雄争霸,