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部编版语文八上第二单元教材分析.pdf

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八上第二单元简介 胡晓 一、单元目标 １．通过阅读回忆性散文和名家传记，了解作者或传主的人生经历，追寻其思想 轨迹，并能从中有所领悟，丰富自己的人生智慧。 ２．具有初步的文体意识，能够抓住回忆性散文和传记类文本内容真实、事件典 型、注重细节描写等方面的基本特点，掌握基本的阅读方法。 ３．学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多层次地进 行描写，运用典型的事，注重细节描例进行表现，恰当运用修辞绘，在自己的手法等 写作中能。借鉴运用 ４．体会作品多样，对于的语文中言风格精彩，有自己的的词句段理解并尝试 赏析。 二、编写意图 本单元的四篇课。文从内容主均是名家名作，它们都与题看“生活的记忆”有 关：或追叙自己人生道路，或展现敬仰之上的难忘经历人的品。这些，作品格和精神 情感淳厚，内涵深，艺术表达各刻。藤野先《有特》色是生一篇回忆性散文，是鲁迅 对世纪初自己在日本留，学重点时一叙述段经历的回了与藤野先，歌顾生的交往 教２０ 师颂了藤野先生的，也提及高尚自己思想品格，洋溢着变化的作者的一原因腔爱国之 培情学习这篇课不仅文能加深对鲁迅也能从中的了解受到爱国还能主义的熏陶 训。，，， 手学到回忆性散文的写法。回忆《我》的是朱德同志在母亲锺太夫母亲人逝世后写的一 册篇回忆性散文。文章回忆了母亲勤劳，以朴实的一生无华的语言抒发了对母亲无限敬 语爱的，深情也表达了作者尽忠于民族，尽忠于党。和人学习的决心民这篇课，在感文 文受母亲平凡而伟大，也的能体形象会到的同时作者刻画人物、表达深情。的方法列《 八︵夫·托尔斯泰》是作家茨威格《三传记作品作家》中可以独立成篇。作者的一节用他 年 级力透纸背而又妙趣横，为我们生的描绘笔了一幅大“肖像文”豪托尔斯泰，画揭示的 ︶出托尔斯泰深邃而卓越。学习这篇课的，精神世界我们犹文如与两位大，师对话交心 ２２ 自然受到人文精神的熏陶。《美丽的颜色》是居里夫人的次女艾芙·居里传记作品 《居里夫人传》中的一个章节。作者用富有诗意的语言，写了居里夫妇在艰苦的条件 下，在棚屋中提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里 夫人献身科学的精神和坚守、乐观、淡泊的人格所感染，对这位伟大的科学家肃然起 敬，受到极大的激励。通过阅读这些名家的回忆性散文和传记作品，学生能够了解作 者或者传主的人生经历，更深刻地理、性格解，其思想受到他们精神品质的感染和影 响，并从中获取人生的，对自己营养的人生和生，有所感命。有所悟思考 本单元教学“语文要落实”要素是：的把握回忆性散文、传记的，学特点习刻画 人物的，体会风方法格多样。的语言 回忆性散文和传记的文体特点。这个单元的是本单元的，都具课教文学重点之一 有传记类文本：内容真实的基本特点，事件，典型同时注重艺术表。比如，《藤野现 先》生所记叙的是鲁迅在日本留，《回忆学我期间》的主母亲要的写事情母亲勤劳的 一生。传记所记，首先应符合。无论历史事实是自传，都要建立还是他传在真实性的 基础，所上谓“给史家”做材料。事件，典型指并非将传主一生平铺直叙地，记录下来 不是每件事情都，而有记是选录取的那价值些对自，能够己产引生起更较大多影响人 共鸣的事件。而不管进行记是回忆性散文录，还是传记，要让人觉得真切、可信，并 能打动，必人然也要注重艺术表，比如，运用现恰当力的，注重细修辞手法节描写 等。本单元的课文以，作者刻画往往抓住人物为主人物富有，进行细特色的细微之处 腻的，描绘很好地揭示了人，表物现的出内心世界人物细微复杂。的感情 这几篇课文在刻画人物，的也各方法有。上既有鲁迅特点写共同之处藤野先，生 是通过与之交往，的在几事个，件中通过对人典型事例、动物、作语言神态的描绘来 突出人。《物回忆品质我》的中，母亲作者主要通过对具体事例，不的回忆来写母亲 仅写了母亲在贫苦家境，中所更在表广阔现出的的社会背景优秀品质下凸显出母亲的 伟大。在事例的具体叙述，又穿插着中精当，的使得议论文章的和抒情情感更加充 实，饱满。《列·夫托尔斯泰》的突出特点在。于外貌作者采的用描绘先抑后扬的写 法，前半段极力凸显托翁外貌“粗劣”，到上的后半段，平庸甚至则着力描绘人物的 眼睛，展示其灵魂。的深这样邃的伟大层层蓄势，反转形成的，给巨读者大张力带来 巨大的情。《感美丽的颜色冲击》中，作者则是将叙述与引。在客用观结合而又八起来 饱含深情，的穿插着叙述中居里夫人自，补充己的了历话，语使得史细材料人节物形上 第 象更加饱满、感人。二 几篇文章的语言特比如色鲁迅也各不相同的语言具有敏锐犀利富于感单 。，，、，元 情色，耐彩人寻味。《的藤野先特点》中有生不少语句运，呈现用了出一反种语简辛辣 讽刺的。《效果回忆我》的文母亲字朴实无华，没有激、情慷慨澎湃激昂，也的语言介 ２３ 没有运用什么修辞手法，而是在平静