小学数学苏教版五年级上册第五单元《小数乘法和除法》教学设计.pdf

小学数学苏教版五年级上册第五单元《小数乘法和除法》教学
设计

第五单元小数乘法和除法
一、教学内容分析：
本单元接着小数加、减法，继续教学小数乘法和除法，在编排上
是很顺的。我们知道，整数的乘法和除法是分开教学的，这是因为乘
法和除法是两种不同的运算，它们的意义不同、竖式不同、算法不同，
分开教学有利于突出重点、分散难点，便于学生学习。本单元把小数
乘法与除法编排在一个单元里，交叉着教学，是因为学生已经掌握了
整数乘、除法的知识技能。在整数乘法和除法的基础上计算小数乘、
除法，只是多了小数点的处理这个“新成分”。乘法和除法合编一个
单元教学，可以充分利用学生已有的知识经验，突出处理小数点的原
理和方法，还可以体现小数乘法和除法的内在关系。全单元内容分成
两部分，前一部分是小数乘法和除法，后一部分是小数四则混合运算。
这样编排是很自然的，必须先学会小数的四则计算，才能进行四则混
合运算。小数乘法和除法的教学又分成两段安排，先是小数与整数的
运算，包括小数乘整数和小数除以整数，这些计算与整数乘法和除法
最为接近，有利于初步形成小数乘、除的计算方法。然后是小数与小
数的运算，有小数乘小数和小数除以小数，帮助学生形成完整的小数
乘法和除法的计算法则。每一段教学又分成两块，一块教学小数乘法，
另一块教学小数除法，而且每段的两块对称着编排。乘法里有小数点
向右移动与名数的化法，除法里有小数点向左移动和名数的聚法；乘
法里有求积的近似数，除法里有求商的近似数。这样有明显结构特征
的编排，有利于认知方式和方法的迁移，有助于建立新的认知结构。
二、教学目标
1、使学生在具体情景中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，
会用竖式进行计算。
2、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律；
能应用规律正确口算。
3、在探索计算方法和相关数学规律的过程中，能否进行简单的归
纳，并用已有的知识解释计算过程或发现的规律。
4、应用所学的计算或发现的规律解决一些简单的实际问题，并清
楚地表述自己解决问题的思考过程。
5、学生之间进行有效的合作，并在合作中加深对知识的理解，提
高解决问题的能力。
三、教学重点
让学生领悟笔算的方法，掌握积、商里小数的位数。
四、教学难点：
分别结合小数乘整数以及除数是整数的小数除法，安排学生借助
计算器探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
课题小数乘法和除法【1】授课日期教学内容教科书P55-56例1，
试一试和练一练。P58练习十第1-4题
教学目标1、使学生联系已有知识和经验探索小数乘整数的计算方
法，体会小数乘整数的含义，学会小数乘整数的计算，能口算简单的
小数乘整数的得数，掌握用竖式计算的方法。
2、使学生经历探索、发现小数乘整数计算方法的过程，进一步体
会数学知识之间的内在联系，积累计算学习的经验，培养分析、推理
和抽象、归纳等思维能力。
3、使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数
学的自信心。
教学重点小数乘整数的计算方法。
教学难点理解积的小数点的定位。
教学准备学生每人准备计算器
教学步骤教师活动学生活动二次备课
一、复习1、下面加法算式还可以写成什么算式
8+8+8=0.8+0.8+0.8=8+0.8
2、说一说下面小数乘法的意义
3.5×55×0.180.7×100
小数乘整数和整数乘法的意义相同，
都是表示几个相同加数和的简便计算.学生说一说8+8+8=8×3
0.8+0.8+0.8=0.8×3
8+0.8不可以写成乘法
算式
学生说一说小数乘法算
式的意义
从“买西瓜”这
个生活题材引入，
激活学生的生活
经验和原有的认
知，调动起学生学
习的积极性，这样
的新课导入自然、
高效、顺畅。
二、情境导入谈话：同学们喜欢吃西瓜吗?我们来了
解一下西瓜的行情，(出示例1图)从
图中你了解到哪些信息?
根据图中的信息，要求“夏天买了3
千克西瓜要多少元”这个问题你会列
式吗?“0.8×3”表示几个0.8相加的
和?这个乘法算式和我们以前学习的
乘法算式有什么不同?
揭题：这节课我们就一起来探索“小
数乘整数”的计算方法。学生收集情境图中的有效信息，明确需
要解决的问题，全班交流
教师提问，学生回答
三、探索新知1、用学过的方法算。
启发：你能用以前学过的知识算出
“0.8×3”的得数吗?
用加法计算
追问：谁还有不同的计算方法?
0.8×3＝
0.8元=8角
8×3=24角
24角=2元4角=2.4元交流：谁来说说，你是怎样计算的?
0.8×3是３个0.8相加的和。
0.8
0.8
＋0.8
2.4
2、尝试笔算。
引导：“0.8×3”也可以用乘法竖式计算，那么怎样计算呢?
0.8×3=2.4（元）
0.88个十分之一
×3
2.424个十分之一
明确：可以先把小数看成