利用校本课程资源，因地制宜开展研究性学习活动.doc

【论文题目】

开发校本课程资源，因地制宜开展研究性学习活动

姓名：吴永忠
单位：珠海市斗门第一中学
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E-mail:[e-mail]

开发校本课程资源，因地制宜开展研究性学习活动
珠海市斗门第一中学吴永忠

内容摘要：如何有效开发校本课程资源开展地理研究性学习活动，我在选题上主要从学科学习领域方面着手，在学科学习中，发现值得进一步深入探究的问题，课题研究以学科知识为基础，是学科知识范围的拓宽。而且活动主要在校园及其周边进行，符合全寄宿学校学生的学习实际，便于活动的开展。
关键词：研究性学习校本课程资源因地制宜

正文：
近几年来，我开展了不少研究性学习活动，学生的课题丰富且贴近生活，如《珠海交通发展状况调查》，《港珠澳大桥的建成对珠海的影响》等等。但是，从学生获得的资料来源、研究的结果来看却不尽如意，要么题目过大，要么多数资料都是网络下载获得，探究活动并没能真正开展。我意识到“脱离实际”的研究性学习活动是难有作为的。只有结合学生实际、因地制宜开展活动才是最具有生命力的。有效合理利用校本课程资源开展研究性学习活动就非常符合学生的实际情况。
如何有效利用校本课程资源开展研究性学习活动，我在选题上主要从学科学习领域方面着手，在学科学习中，发现值得进一步深入探究的问题，课题研究以学科知识为基础，是学科知识范围的拓宽。而且活动主要在校园及其周边进行，符合全寄宿学校学生的学习实际，便于活动的开展。下面主要介绍几个利用学校课程资源开展的研究性学习课题，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、利用我校特有的寂静夜空开展“月相变化及其对地球的影响探究”
我校地处城郊，周边建筑稀少，夜晚灯光暗淡，只要是晴朗的夜空，星空中可以清楚地看出多个星座、银河等天体。加上我校是全寄宿学校，每天晚上都要晚修，而北半球9月星空是最佳观星的时期。适时引导学生开展观星活动，是激发学生对地理学习兴趣的一个绝佳的机会。我利用学生观星的机会，要求学生以“月相的变化及其对地球的影响探究”作为一个课题，开展研究性学习活动，要求学生5-6人一个小组，在接下来的一个月，每天记录早、晚的月亮形状，天空中的方位，亮面的朝向，然后通过这些数据找出月相变化的规律，分析月相变化的原因，思考月相与方向的关系，月相与时间的关系。通过实践的观察，绘图，他们发现：农历上半个月的月球上半夜可见，在西边的天空，月面朝西；农历下半个月的月球下半夜可见，在东边的天空，月面朝东。通过月相可以轻松地在夜晚找出方向，可以判断出大致的时间。
结合对月相的观察，他们还搜集一些古人描写月亮的诗词，如“月上柳梢头，人约黄昏后”、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”、“杨柳岸晓风残月”等等。大家一起讨论根据诗词所描述的情景，由于他们有了实践观察的成果，判断诗人当时是在农历什么时候描写的，推断大概的时间大都比较顺利。
这个课题是高一学生进入高中阶段的第一个研究性学习课题，活动对刚结识不久的学生来说是一个增进友谊，增进团结的好机会，也为以后的活动顺利开展打下了一个良好的基础。
二、利用校园建筑开展“气候资源与校园建筑的关系调查探究”

深入墙体的窗户

学生在测量教室窗户
高一地理必修一第二章《地球上的大气》的教学内容中有涉及到气候的内容，我引导学生开展题为“气候资源与校园建筑的关系调查探究”研究性学习，让学生在校园内观察校园建筑结构，如：屋顶、墙壁、窗户、风雨廊等，结合学校的气候资源（光照、气温、降水，风向风力等），思考两者之间的联系，并写出调查报告。学生为了更好地获取相关信息，借用了风向风速仪、卷尺、地质罗盘等工具。在活动中，学生的协作能力、组织能力、动手能力都得到了很大的提高。例如学生对学校教室窗户的研究结果为：学校教室窗户（右图）都设计成深入墙体，通过测量，最下层及最上层的玻璃窗都是固定的（高度为46.5厘米，窗户深入墙体达40厘米），只有中间设计了1米高的活动窗，我们认为主要起到防雨防风作用。一般斗门下雨都伴随着风，尤其是台风来临，如果玻璃窗不固定，一旦下雨，如不及时关窗，室内必然会被雨淋湿；如果刮大风，学生桌上的书本也会被吹得一塌糊涂，而窗户深入墙体也可以最大限度地防雨防风。此外，由于冬天北风较大，窗户固定也可以起到防寒的作用。
窗户深入墙体意味着墙也很厚，高一教学楼南向墙体，高二教学楼北向墙体厚达56厘米，墙厚在夏季可以起到隔热的作用，冬天可以起到防寒的作用。而高一教学楼北向墙体以及高二教学楼南向墙体则只有20厘米厚。厚度不一足以说明四合院式建筑的特色，外围厚墙，内围薄墙，外围可以隔热防寒，内围不需要此功能，因此也就不必要建成厚墙，减少建筑成本，还起到一定的美观作用。
学生所得到的信息和新知识可以很自然地迁移到学科教学中，不仅加深了对教