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学习兴趣的培养和激发
学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得文化科学知识和不断追求真理而带有情绪色彩的意向。物理兴趣就是对物理这门学科具有浓厚的认识欲望，它是学生自觉、积极学习物理的核心因素，是学习物理的强化剂。
培养和激发学生学习物理的兴趣，笔者认为要做到“三要”。
一、要对学生进行学习目的的教育，启发学生求知探索，培养学生学习物理的兴趣。
1、组织主题班会。通过“物理在国防科技”、“物理学与人类社会”、“生活中有趣的物理现象”等主题，使学生了解物理与祖国建设事业的直接联系、物理与生活的直接联系，从而产生强烈的学习需要。
2、观看科教片。要求学生经常收看科教频的“走进科学”、“科技之光”、“我爱发明”、“探索发现”栏目，通过观看这些栏目开阔眼界，使学生对科学技术的发展有感性认识，对物理有浓厚的兴趣，从而产生献身物理的意向。
3、举行专题讲座。结合电、声、热现象，运动和静止相对性等知识，分次举办“静电复印”、“二胡的音调”、“电冰箱致冷”，“地球同步卫星”专题。通过这些讲座，使学生直接感受物理学的广泛应用，从而提高学习物理的自觉性。
如上三种教育可使学生明确学习物理的目的，提高学习物理的热情，形成远景性的稳定兴趣。
二、要在物理课堂教学中，运用新颖而富有启发性的教学方法，形式多样的现代教学手段吸引学生，使学生通过学习得到精神上满足，进一步激发学生学习物理的兴趣。
1、以实验探究诱发学生的学习兴趣，使学生感性认识物理“有趣”。在探究“物体的颜色”时，把涂有红绿蓝三色的陀螺旋转起来，学生观察到陀螺变成彩色，在探究“透镜对光的作用”时，把课堂搬到室外，将凸透镜对着太阳光，在光斑最小最亮外，放一根火柴，一会儿，火柴燃烧起来。学生从观察到的实验现象中感到有趣，引起学生的直觉兴趣，探究的同时，提出问题：这是为什么呢？进一步引起因果兴趣。
2、以物理故事或物理图景诱发学习兴趣，使学生体会物理“有味”。故事引入“杠杆”：传说有一天，叙拉古国王接到了阿基米德的一封信，信中写到：“尊敬的国王啊，我确信，只要给我一个支点，我就能撬动地球！”，你想知道撬动地球的物理原理吗？能实现吗？学好杠杆知识，你就明白啦。图景引入“物质的比热容”：寒冬腊月，我国东北的哈尔滨冰天雪地，冰灯闪烁，而南方的海南岛却是万紫千红，鲜花盛开；盛夏时节，新疆的沙漠地区“早穿皮袄午穿纱，怀抱火炉吃西瓜”。你想了解此奇异现象吗？请好好学习“比热容”。通过讲故事，描图景，学生觉得物理知识精深，值得品味。
3、以设置悬念诱发学习兴趣，使学生体验物理“有惑”。在学习“压强”前，提出一系列学生平时不注意的有关问题——图钉为什么做成“帽大头尖”？拦河坝为什么“上小下大”？茶壶盖上开一个孔？三个“？”，引起悬念，激发学生思考，让学生有强烈的求知欲望。
4、以现代教学手段、教学技巧进行教学，使学生感到“有奇”，进而激发学生的学习热情，让学生乐学。将多媒体、幻灯、谚语、诗词、音乐、舞蹈、漫画等灵活融入课堂教学。每一种教学手段都会使学生感到新奇，觉得物理有趣有味。
三、要结合物理课堂教学，开展丰富多彩的课外活动，以激发学生的思维和想象，并逐渐启发学生把学到的新知识和新技能迁移到课内学习上来，从而提高学习兴趣。
1、因地制宜组织参观。根据本地条件，组织学生参观电厂、电站、气象站、工业园等，通过理论联系实际的参观，学生深感物理学在工农业的重要作用。
2、成立兴趣小组，如“魔术表演队”、“应用物理展示小组”等，这些趣味性活动，放手让学生自己设计，亲自动手，从切身体会中激发操作兴趣，体验物理的乐趣。
3、举办小论文、小制作竞赛。开展竞赛能激起学习积极性，激发学生学好物理的志向。结合“力”的知识，以“假如没有摩擦”、“假如没有惯性”、“假如重力突然消失”为题，写小论文，以此发挥学生的想象力，拓展学生思维。调动学生制作“电热锯”、“电磁铁”、“电动机”、“梯形框攀高”、“浮沉子”等，这些简易的制作，有助于学生获得成功的愉悦，心理上得到满足。这里还需强调的是，竞赛结束后要及时、公正地进行评价，评价坚持表扬鼓励多，批评指责少的原则，以致学生愿学物理，爱学物理。
推行素质教育是社会发展的必然，以多种形式培养学生的兴趣是推行素质的重要内容。作为物理教师，要深入研究新教材、新课标，把握其特点及精神实质，创造性地运用新教法、新手段、新形式，以激发学生的学习兴趣，激活学生的创新思维。