让学生在快乐读写中领悟传统文化（闫韬）.doc

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让学生在快乐读写中感悟传统文化

靖边四小闫韬

【摘要】伟大的中华民族千百年来巍然屹立于世界民族之林，蕴涵其中的传统文化更是瑰丽无比，独放异彩。为了学生全面、多维的发展，作为一名语文教育工作者有着义不容辞的责任，让中华优秀文化传统在他们得到传承。在语文教育教学中，借助于“快乐读写”的形式，让学生多方位、多层次去感悟传统文化，进而发展和创新传统文化。本文将从在快乐读写中感悟传统文化的现实意义、主要内容和基本方法几个方面进行探究。

【关键词】快乐读写感悟传统文化

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文，而读写又是语文学习的重要组成部分。
为了贯彻落实《标准》精神，提高学生的语文素养，增加学生的文化底蕴，我校针对目前学生读写水平不高的现状，将以上几方面有机结合并从实际出发，以人为本，面向全体学生开展了快乐读写系列尝试活动，使读写落到了实处。在新课改下的课堂教学中，我深深感觉到：阅读与写作，是战车的两轮，飞鸟的双翼。轻松阅读，率性写作，是未来读写方式的潮流和趋势。那么，作为学校快乐读写的具体实施者，如何指引学生在快乐读写中感悟传统文化，将是面临的一个颇具探究意义的课题。

一、让学生在快乐读写中感悟传统文化的现实意义
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。然而，面对西方外来文化汹涌而至的波涛，我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因急功近利而盲从。因此，中共中央也曾指出：“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”
根据有关调查，大部分学生对祖国与民族的优秀传统文化知之甚少，古文化常识严重不足。而在弘扬传统美德方面也不尽人意，对一些基本的社会公德处于一知半解的状态。特别在市场经济的消极因素影响下，拜金主义思想有所抬头，理想、前途观念较淡薄。享乐主义思想有所表现，如超前消费，比富斗阔，怕苦怕累，浪费现象严重。集体主义观念削弱，个人至上，为自己想得多，为他人想得少，讲索取多，讲奉献少。缺乏社会公德，道德意识有待加强。如不注意公共卫生、同学间缺乏友爱精神等。这些现象虽然是苗头倾向，但如任其发展，后果不堪设想。
“观乎人文，天下化成”。我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所以，即使是到了21世纪，我们仍然要倡导学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。

二、让学生在快乐读写中感悟传统文化的主要内容
中华传统虽然文化悠久、灿烂，但其中有精华也有糟粕，我们要认真加以取舍，引导学生学习经典，让学生沉浸进去，从读写中获得美感，产生愉悦之情。
1、选择表现做人教养方面的内容。中华民族崇尚道德，认为个人品德的好坏是国家政治好坏的关键。因此人人都应恪守道德准则，以德才兼备为人生的根本。中国称为礼仪之邦，这“礼仪”主要来自儒家孔孟之道。提到传统文化，恐怕人们首先就会想到“仁、义、礼、智、信”的为人宗旨和“温、良、恭、俭、让”的做人教养，让学生感受和睦友善之美。
2、选择表现爱国爱家方面的内容。爱国、爱乡一直是中华民族的基本道德规范和准则。为祖国和民族的利益而奋斗乃至献身，是最宝贵的品格。由此而产生的向心力和凝聚力，使中华民族成为不可分割的统一体。例如，杜甫的《春望》、李清照的《夏日绝句》、范成大的《州桥》、陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》以及范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等，无一例外地表达了使人们爱国爱家、忧国忧民的情怀。
3、选择表现自强不息方面的内容。自强不息包含着中华民族的自尊、自信、自主和自立，集中反映了中华民族奋发向上的顽强的生命力和百折不挠的开拓进取精神，使人们以积极、乐观、有为的态度对待人生，使勤劳刻苦成为中华民族的品格，从而维系着民族独立，推动着民族进步。例如，“古之成大事者，不惟有超世之才，亦有坚忍不拔之志”、“躬自厚而薄责于人，则远怨矣”、“不怨天，不尤人”等名句。
4、选择描写传统民俗方面的内容。中国传统民俗的产生与演变，跟远古农业生产、祖先崇拜和原始禁忌有密切关系。民俗本身反映了农业社会的生