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【探讨之窗】
关注学生实际营造快乐课堂

在深入学习道德课堂理念的推动下，去年，我们学校就打造和乐课堂提出了“五趣课道”的课堂教学模式。今年，赵校长的“2013将精致进行到底”让我们更深入更细致的要将五趣课道在课堂中实施。问题激趣、探究生趣、展示享趣、反馈引趣、练习得趣，听着就让人心动的几个词，我不断的思考，怎样在课堂中体现这个“趣”字，怎样让学生在学习知识的同时体会到学习的快乐。
上星期，我们学习了除数是一位数的除法。课前我们研讨着，都觉得按照这样的五趣课道学习非常合适。但对于该讲一个例题还是两个例题有不同的分析，因此，我们几个班级就这个问题进行的不同的实施。因为李老师的引领课要上，我一次将两个例题都讲完了，其他班为了让学生的基础更扎实，只讲了一个例题。上课时，我想，如果还是按照原来的思路去讲，我一定累得不行，我改变了以前的策略，在学生提出问题后，我引导学生自己来试着解决，学生因为有上学期的基础，列出竖式不算太难（竖式的规范性学生还是不太明白的），有个别孩子觉得有困难，我说，你们可以借助小棒帮忙，也可以通过自学课本来解决，学生都处于求知欲强的年龄，对于接受挑战是很有兴趣的，因此学生根据自己的情况选择自己的学习方法，不一会儿就完成了学习任务，在展示享趣中，更多的孩子说了自己的方法，孩子们在听、看他人的展示中，也体会到了学习知识有不同的渠道，体会到了多样的学习方法。最后我对本节课进行了检测，做了4个题目，有60%的孩子做的很好，其他的或多或少都有错，还有一部分孩子竟然什么也不会。我纳闷，回到办公室，我们急切的探讨着实验结果，他们都说讲一个例题效果很好，达标率很高。
我们分析着：其实这节课看教材的安排应该是处于一个课时的，两个例题放在一起不但让学生学会如何用竖式进行除法的计算，而且学生也更明白算理，加深了学生对算理的理解，对不同的情况（十位能整除与十位有余数）也能不同对待，但一节课下来，为什么课堂效率不高呢？而一个一个例题分着学，学生也同样学得很好，很扎实。记得6年前我上过这节课的公开课，当时马老师是让我把两个例题放在一起学习，便于学生对比，但是一节课下来，课堂效率也不高，目标的完成也不是很好，有部分孩子对于竖式的写法仍然不熟。我们几个研究着，探讨着，认为经过实践对比，认为分着学学生的兴趣更高，学起来更轻松，同时也学得很扎实。既然要体现和乐课堂，让学生学得有趣，学的快乐，学的轻松，我们就一步一个脚印脚踏实地的进行，将精致进行到底，学生先理解了如何用竖式解决两位数除以一位数的算理，会正确用竖式解决两位数除以一位数，接下来再进行不同情况的学习、对比。这样不但体现了我们提倡的和乐课堂，也正像我们所说：使用教材时不但要用教材教，还要学会创造性的使用教材，