认识负数(1).doc

第一单元认识负数
主备人：圣丙飞审核人：仇忠勤
教学内容：认识负数（教材第1～2页的例1、例2，完成的“练一练”）
教学目标：
1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和
负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。
2.能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。
3.体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
认识负数，知道正数和负数的读写法。
教学难点：
理解负数的意义，进一步发展数感。
教学准备：
多媒体课件
课时：第1课时
教学过程：

教学步骤教学过程修订栏一：从生活情境导入
1.课件：出示中央电视台天气预报节目。
2.谈话：随着这熟悉的音乐，让我们一起走进电视台的天气预报节目。老师从中收集了几个城市某一天的最低气温资料，并通过温度计表示出来。（学生仔细听，认真看。）
二：初步体验正、负数的含义
1.产生需要
（课件：例1的三幅三个城市某一天最低气温的温度计图。）
（1）提问：从图中你知道些什么？
学生仔细观察图片，读一读每个城市显示的最低温度。
（2）追问：上海和北京的气温一样吗？不一样在哪里？
以0℃为分界线，上海的气温在0摄氏度以上，而北京的气温在0摄氏度以下。一上一下，正好相反。
（3）谈话：那你们知道在数学上怎样区分和表示这两个不同的温度吗？（学生尝试，并说一说想法。）
2.形成共识
（教学正数和负数的读、写法）
（1）讲述：零上和零下方向相反，零上的温度和零下的温度应该用不同的数来表示。通常规定零上4摄氏度记作+4℃（或4℃），零下4摄氏度记作-4℃。
（2）读法：“+4”读作正四。写法：在4前面加一个正号，“+4”也可写作“4”。
（3）读法：“-4”读作负四。写法：先写负号再写4。（示范写）
（4）指导完成“试一试”。
三：进一步体验，强化认识
1.介绍新疆吐鲁番盆地一天中气温变化的情况。
2.课件：出示例2中珠穆朗玛峰与吐鲁番盆地的海拔高度图。
（1）从图中你知道些什么？
说说观图感受。
（2）你能用今天所学的知识来表示这两个高度吗？
学生尝试用新学知识表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度。
（3）师生共同小结
以海平面来基准，珠穆朗玛峰高于海平面8848米，可以记作：海拔8848米或海拔+8848米，吐鲁番盆地低于海平面155米，可以记作：海拔-155米。
3.练习：指导完成“练习一”第1、2题。
四：归纳描述，理解含义
1.分类
出示+4、19、+8848、－155……，仔细观察这些数，你能将它们分类吗？（小组讨论，再指名回答。）
2.描述
像+4、19、+8848这样的数都是正数；像-4、-111、-7、-155这样的数都是负数。（板书）
3.引导
我们从温度计上观察，以0℃为分界点，0℃以上的温度用正数表示，0℃以下的温度用负数表示。同样，以海平面为基准，海平面以上的高度用正数表示，海平面以下的高度用负数表示。从中你发现了什么？
4.启发
0是正数吗？0是负数吗？正数、负数和0比一比，它们的大小关系怎样？
（学生结合例题体会正数、负数与0的大小关系。）
小结：0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
5.练习
（1）指导完成“练一练”第1题。
（2）指导完成“练一练”第2题。集体校对。
五：巩固应用，深化认识
指导完成“练习一”第3~6题。
六：回顾反思，总结提升
通过这节课的学习，你有什么样的收获？板书设计：
认识负数
像+4、19、+8848……这样的数都是正数；
像-4、-111、-7、-155……这样的数都是负数。

教后反思：