初中物理典型实验设计PPT文档.ppt

“初中物理教师实验教学基本功比赛”现场有感实验仪器的管理及实验室管理实验仪器的管理教学仪器的型号7．测量物体运动的速度
疑难实验对我们教学的启示
缺乏必要的考核机制，有效促进师生在实验教学方面引导和督促。
声、光现象系列演示实验
材料：塑料管、铜管、磁铁、发光二极管等
学生最喜欢的课堂教学形式
在下结论的时候，你要确定收集的数据是否支持原先的假说。
滑动摩擦力与哪些因素有关
6A=（+，-），若用此电表测量电流打小时候，在百分位上就有误差了，在十分位之前的数字是准确的。
认识与使用仪器的一般过程(案例)
初中物理疑难实验解析
材料：小磁铁、贝壳（或海螺）、锡箔纸
生活废旧物品制作课堂小实验
学生分组实验是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。
l9．探究导体在磁场中运动时产生感
除专门配备的仪器外，应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。仪器上的常用符号认识与使用仪器的一般过程(案例)使用量具仪表的注意事项学生实验室学生实验准备室教师演示实验准备室实验室各项管理制度实验室各项管理制度实验室科技文化长廊建设中学物理典型实验设计引言丁肇中：自然科学理论离不开实验的基础，特别是物理学，它是从实验产生的。我希望由于我这次获奖，能唤起在发展中国家的学生们的兴趣，从而注意实验工作的重要性。
调研来自一线教师提出的具体问题《标准》中教学建议“实验室课程资源”开发建议物理实验的教学功能物理教学的实验分类初中物理演示实验设计三种课堂实验的比较学生最喜欢的课堂教学形式初中物理演示实验设计问题？什么是演示实验演示实验的作用物理演示实验的教学要求3、启发性
演示的实验现象出乎学生的意料之外，通过演示提出问题。
例如：共振---动后那个球的振幅最大？
4、安全、稳定性
演示实验的实验装置要牢靠稳固，经得起反复操作和轻微震动；要有
很好的现象重复性，达到一次就能成功的程度。
5、指导性
教师在进行演示实验的同时，要指导学生进行观察和思考。对于观察
到的现象，分析所说明的问题，以至引出规律性的认识，应尽可能由
学生进行，培养学生的观察、分析能力。要有明确的目的、做好观察的思想准备（避免：草率、毛手毛脚，不顾学生、实验做完学生还不知为什么做这个实验，怎么做这个实验，观察到什么现象？）

纵、横对比，把握事物的本质。
音叉发声实验声、光现象系列演示实验声音在固体中传播情景引入，提出问题、猜想假设
学生分组实验是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。
材料：塑料管、铜管、磁铁、发光二极管等
一些学校缺乏专职实验教师，对实验室无法进行规范化，制度化的管理
例如：液体内部压强随深度的增加而增强。
以测定物理量值和常数值为主要目的的实验。
学会写实验报告：目的、器材、实验原理与步骤、数据记录与计算、结论与讨论。
如果最初的假设遭否定，则须修订或做出新的假设，然后继续检验，直至新的假设通过所有实验的验证为止。
想做可是做不了——设备人员问题
猜想：台秤受到向下或向上一个附加的力？
除专门配备的仪器外，应提倡师生利用身边的物品、器具、材料等进行物理实验。
纵、横对比，把握事物的本质。
设计：把金属管放在台秤上观察
科学家不只是提出问题，还会努力找出问题的答案。
适应于导入课、巩固课等。
逐步养成良好的操作规范、进行正确的实验操作、实验操作一定要按照步骤进行。
科学家对周围的现象和事物，都十分留意。
纵、横对比，把握事物的本质。大气压强的存在罐子变瘪力学系列演示实验液体内部压强计流体压强与流速的关系力学系列演示实验微小形变水的表面张力焦耳定律（定性演示仪）电磁学系列演示实验电荷间的相互作用初中物理学生分组实验设计
学生分组物理实验，是指教师依据课程标准，有计划地设计实验内容、系统地训练学生的实验技能和习惯的教学方式。分组实验中，学生在教师的指导下，独立完成实验操作，处理实验数据，得出实验结论。学生分组实验是培养学生实验能力和科学态度的主要途径，也是发展学生创造思维和进行科研启蒙教育的重要途径。分组实验的类型学生分组实验技能训练的教学目的相邻坐标点连线取中点连折线法，依次用之，构成圆滑曲线使测定点均匀分布两侧。

学会写实验报告：目的、器材、实验原理与步骤、数据记录与计算、结论与讨论。分组实验对培养学生的能力提出的要求《义务教育物理课程标准（）》学生必做实验初中物理课内小实验课内小实验他在做什么？生活废旧物品制作课堂小实验覆杯实验初中物理课外实验太空授课科技馆希罗喷泉小孔成像演示仪大气压强
磁悬浮水果电池电动势简易直流电动机实例：最简易直流电动机的设计最简单电动机脚踩发电机晃晃亮开尔文滴水起电机实例：浮沉子实验
材料：饮料瓶，有颜色的小瓶子气泡的观察
材料