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运用语块教学法来提高英语写作能力的实验研究摘要：大量研究证明语块是英语的基本语言单位是集词汇、语法、语用为一体的词汇化板块。它的这种特性使学习者可将语块作为整体进行学习会极大提高语言输出的流畅性、准确性和内容的丰富性。作为一种切实可行的写作教学方式语块教学法可大大促进学习者的书面语输出成绩和能力。关键词：语块教学法流畅性准确性地道性英语写作能力中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0173-021研究目的写作是体现学生语言运用能力最重要的一种产出性技能是考察学生英语思维的有效途径。然而英语写作教学都一直是困扰教师的一大难题是教学改革中的一个疑难顽症。学生作文中的许多句子就是单个词母语式的简单堆砌语法不通逻辑不清。究其原因虽说比较复杂但中学的应试教学是应该负一定责任的。尽管外语教学改革一直在进行也不断强调要培养学习者的语言应用能力然而事实是许多老师为求高分为求升学率仍然将教学重点放在知识点、语法点的讲解以及海量做题上很少有初、高中教师能真正把重点放在听说读写这四项实用技能的指导和训练上。结果是大批学生即便到了大学阶段其听说能力都非常有限更不用说涉及到构思、语言组织、语法的融会贯通等更加综合更加系统的应用能力的英语写作了。这种现象在高职高专学生中间尤为凸显。先抛开语言表述能力不说但就句子的语病来看真是千奇百怪句子结构混乱、主谓不搭、成分缺失、修饰性成分错位、非谓语动词错用等语病随处可见甚至时态、语态的错误也十分常见。而大多数学生要面临考级和雅思考试其中英文写作占了相当的比例写作辅导时若重新从语法讲起进行系统综合训练有些不切实际对于学生整体写作能力的提高帮助不大。基于此采用语块教学法是在基础、时间和精力都很有限的情况下整体提高学生写作成绩的有效途径。语块教学法是相对于一些传统语言教学法的弊端最先由Lewis（1993）提出来的其基本原理是：“语言由语法化的词汇构成而不是词汇化的语法”20多年以来语块在应用语言学领域得到众多国内外学者和教学者的广泛研究论证证明其是集词汇、语法、语用为一体的词汇化板块它的这种特性使学习者将语块作为整体进行学习会极大提高语言输出的流畅性、准确性和内容的丰富性符合学生的基本认知规律因而可以作为一种切实可行的写作教学方式在外语教学中有很高的使用价值和前景。2实验设计2.1实验目的本研究旨在通过定量方法探索和证明语块法的应用方法和学生英语写作成绩之间的相关性。此研究的理论依据主要为Nattinger&DeCarrico对语块的结构和功能分类法。2.2研究对象研究对象为2011年入学自然情况基本相似的两个高职英语强化班一班为实验班（实验过程中采用语块教学法）另一班为对照班（实验过程中采用常规教学法）。2.3研究方法测验法：通过实验前后两次对两班学生分别进行作文考试运用SPSS统计软件通过组内和组间对比对两班学生的作文成绩进行分析比较。2.4实验步骤前测――分类指导――后测――数据分析――结论。3语块教学法在写作课上的应用3.1实验班的英语写作课以语块教学法为中心3.1.1以话题为线索帮助学生学习语块实验班和对照班的学生的共同目标都是未来要参加雅思考试因此应按照雅思模式来进行写作训练。雅思议论文写作基本围绕诸如教育、科技、发展、政府、媒体等14类话题进行。在学习每一类话题写作前先向实验班学生推荐足够的相关语块。以话题“环境”为例笔者帮助学生总结足够有用的单词和语块如scienceandtechnology/time-savingmachines/bringusenvironmentalpollutionandenergyshortage/beresponsiblefor/greenhouseeffect/dogreatharm（good）to…/inshortsupply等。然后有意识地通过造句、翻译、写故事等练习识记消化它们；再通过范文学习它们如何恰到好处地使用它们；还可以在范文学习之后仍然使用这些语块改写范文的方法进一步巩固这些高频语块使之最终成为学生运用比较自如的表达词汇以备日后涉及此话题时能信手拈来。3.1.2以体裁为线索帮助学生学习语块以话题为线索学习语块是帮助他们从微观上打下一个良好的写作基础而以体裁为线索学习语块是帮助他们从宏观构建语篇。英语写作常见的体裁有议论文、说明文、应用文写作等。一些被称作“宏观组织者”往往被用在于不同的文体来帮