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民办高职院校“三风”建设的思考与实践

教育的根本任务是立德树人，而实现这一根本任务的主要途径是教育教学工作。专任教师的师德师风、学生的学风和行政职能部门的机关作风，既是一所学校办学理念、办学风格、办学特色、内涵的体现，也是教育教学实践活动本身。因此，笔者认为大力加强“三风”建设，是民办高职院校品位和格调的重要标志之一，是加强民办高职院校建设与发展过程中的重要一环。本文将以广州松田职业学院开展“三风”建设的实践来做一个说明。一、广州松田职业学院“三风”现状（一）在师德师风方面：（1）职业意识淡薄。有的教师缺少关爱学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业意识；有的教师在教学过程中言谈举止不文明，语言粗俗，仪表不端正，上课接电话。（2）教书育人观念淡薄。有的教师不重视学生的思想道德教育，教书不育人，对违反课堂纪律的行为，如上课讲话、玩手机、睡觉、甚至吃早餐听之任之，不予制止。（3）敬业精神不强。有的教师备课不充分或不重视组织教学，甚至上课无教案，讲课照本宣科，未能因材施教，无法调动学生学习兴趣与热情。（二）在学风方面：（1）学习目标不明确，动力不足，缺乏学习主动性没有长远眼光，在学习上不思进取，大部分是为了应付考试“过关”就万事大吉，放松对自己的要求，缺乏力争上游的学习心态。（2）没有把学习摆在第一位，投入学习的时间和精力不足，无法通过正确的途径解决学习中遇到的问题，不能合理地支配自己的课余时间，难以形成良好的学习习惯。（3）学习纪律较差。迟到、早退、旷课等不良现象比较普遍，时间多被耗费在游戏、兼职、休闲娱乐等活动中，对学习失去兴趣。（三）在机关作风方面：服务意识不强，工作态度生硬；工作不深入，调查研究不够；向下布置任务多，帮助解决困难少；部门之间沟通不够，缺乏换位思维与大局意识；办事效率不高，开拓创新不力。二、针对“三风”现状存在的问题采取的措施。（一）在师德师风方面，加强学习，提升素养，建设具有良好师德师风的专业型教师队伍一是抓教育，提高教师的思想素养和职业道德。围绕“全面提高教育质量”这个中心，强化教师的工作责任心，培养教师“爱岗敬业、为人师表、严谨治学、教书育人”的优良师德师风，形成“求真、创新、严谨、高效”的优良教风。二是抓学习，提高教师业务素质。办学治校教师是关键，提高教学质量首先要提高教师的业务素质。要引导、鼓励教师特别是中青年教师加强自身学习，定期组织读书心得与教学体会的交流，开展专题研讨等活动，帮助与督促教师自觉加强业务进修，不断提高自身的综合素质。三是抓常规，提高课堂教学效果。开展青年教师授课、说课比赛、优秀教案评比、优秀自编教材评比等活动，进一步完善教学管理的各项规章制度，切实加强对教学过程中备课、授课、答疑、辅导、作业批改、考试考核等各环节的管理和监督，确保各项教学规章制度落到实处。（二）在学风方面，统筹协调，落实责任，着力推进学风建设取得实效一是发挥全员参与的作用。要发挥各个部门的职能作用，形成整体合力，达到最佳效果。二是发挥政策引导和制度规范的作用。应完善学生综合测评制度、学生奖惩制度和专业教师指导制度。学院的宣传工作和校园文化建设也要把学风建设作为重要内容，利用校内的宣传宣传栏、校报、新媒体等传媒工具，大力倡导和弘扬优良学风，批评并纠正不正之风。三是要完善激励约束机制。要通过完善学生综合测评体系，采取奖励措施，加强对优秀学生典型的宣传表彰。通过开展优秀学生励志事迹宣传、开展职业技能竞赛等一系列活动，充分发挥正面激励的主导作用。以考试和就业作为调节杠杆，使“要学生学习”向“学生要学习”转变，形成学风建设内在动力机制。要加强对学风状况的动态了解和监督，建立院、系、班三级学风督察、反馈机制，加强经常性的学风建设日常检查、监督。加强考风建设，把考风建设与学生品德教育、诚信教育结合起来，贯穿学风建设的全过程，严格考试管理、严肃考场纪律、杜绝考试作弊现象，对违纪学生给予严肃处理。（三）在机关作风方面，转变思想观念，强化服务意识，树立服务型机关作风一是以改进院领导和中层干部作风为重点，抓好作风建设。一所学校、一个部门作风的好坏，关键在班子，在领导干部。领导干部用人要公道，作风要正派，工作要务实创新，真正树立民主法治、以人为本、求真务实、清正廉洁的形象，以自身的良好形象和人格魅力引导和推进作风建设。二是全体行政职能部门工作人员要深刻领会“一切为师生员工服务、一切为教学科研服务”的理念，理解服务对象的所急、所难、所需、所盼；要按照依法治校、科学管理的要求，努力用心、用情、用力，做到靠前管理、优质服务，实现管理育人、服务育人的目标。三、取得的成效（一）在师德师风方面全院教职工就师德师风建设工作在思想上都形成了共识，进一