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此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。民办高职院校“三风”建设的思考与实践教育的根本任务是立德树人,而实现这一根本任务的主要途径是教育教学工作。专任教师的师德师风、学生的学风和行政职能部门的机关作风,既是一所学校办学理念、办学风格、办学特色、内涵的体现,也是教育教学实践活动本身。因此,笔者认为大力加强“三风”建设,是民办高职院校品位和格调的重要标志之一,是加强民办高职院校建设与发展过程中的重要一环。本文将以广州松田职业学院开展“三风”建设的实践来做一个说明。一、广州松田职业学院“三风”现状(一)在师德师风方面:(1)职业意识淡薄。有的教师缺少关爱学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业意识;有的教师在教学过程中言谈举止不文明,语言粗俗,仪表不端正,上课接电话。(2)教书育人观念淡薄。有的教师不重视学生的思想道德教育,教书不育人,对违反课堂纪律的行为,如上课讲话、玩手机、睡觉、甚至吃早餐听之任之,不予制止。(3)敬业精神不强。有的教师备课不充分或不重视组织教学,甚至上课无教案,讲课照本宣科,未能因材施教,无法调动学生学习兴趣与热情。(二)在学风方面:(1)学习目标不明确,动力不足,缺乏学习主动性没有长远眼光,在学习上不思进取,大部分是为了应付考试“过关”就万事大吉,放松对自己的要求,缺乏力争上游的学习心态。(2)没有把学习摆在第一位,投入学习的时间和精力不足,无法通过正确的途径解决学习中遇到的问题,不能合理地支配自己的课余时间,难以形成良好的学习习惯。(3)学习纪律较差。迟到、早退、旷课等不良现象比较普遍,时间多被耗费在游戏、兼职、休闲娱乐等活动中,对学习失去兴趣。(三)在机关作风方面:服务意识不强,工作态度生硬;工作不深入,调查研究不够;向下布置任务多,帮助解决困难少;部门之间沟通不够,缺乏换位思维与大局意识;办事效率不高,开拓创新不力。二、针对“三风”现状存在的问题采取的措施。(一)在师德师风方面,加强学习,提升素养,建设具有良好师德师风的专业型教师队伍一是抓教育,提高教师的思想素养和职业道德。围绕“全面提高教育质量”这个中心,强化教师的工作责任心,培养教师“爱岗敬业、为人师表、严谨治学、教书育人”的优良师德师风,形成“求真、创新、严谨、高效”的优良教风。二是抓学习,提高教师业务素质。办学治校教师是关键,提高教学质量首先要提高教师的业务素质。要引导、鼓励教师特别是中青年教师加强自身学习,定期组织读书心得与教学体会的交流,开展专题研讨等活动,帮助与督促教师自觉加强业务进修,不断提高自身的综合素质。三是抓常规,提高课堂教学效果。开展青年教师授课、说课比赛、优秀教案评比、优秀自编教材评比等活动,进一步完善教学管理的各项规章制度,切实加强对教学过程中备课、授课、答疑、辅导、作业批改、考试考核等各环节的管理和监督,确保各项教学规章制度落到实处。(二)在学风方面,统筹协调,落实责任,着力推进学风建设取得实效一是发挥全员参与的作用。要发挥各个部门的职能作用,形成整体合力,达到最佳效果。二是发挥政策引导和制度规范的作用。应完善学生综合测评制度、学生奖惩制度和专业教师指导制度。学院的宣传工作和校园文化建设也要把学风建设作为重要内容,利用校内的宣传宣传栏、校报、新媒体等传媒工具,大力倡导和弘扬优良学风,批评并纠正不正之风。三是要完善激励约束机制。要通过完善学生综合测评体系,采取奖励措施,加强对优秀学生典型的宣传表彰。通过开展优秀学生励志事迹宣传、开展职业技能竞赛等一系列活动,充分发挥正面激励的主导作用。以考试和就业作为调节杠杆,使“要学生学习”向“学生要学习”转变,形成学风建设内在动力机制。要加强对学风状况的动态了解和监督,建立院、系、班三级学风督察、反馈机制,加强经常性的学风建设日常检查、监督。加强考风建设,把考风建设与学生品德教育、诚信教育结合起来,贯穿学风建设的全过程,严格考试管理、严肃考场纪律、杜绝考试作弊现象,对违纪学生给予严肃处理。(三)在机关作风方面,转变思想观念,强化服务意识,树立服务型机关作风一是以改进院领导和中层干部作风为重点,抓好作风建设。一所学校、一个部门作风的好坏,关键在班子,在领导干部。领导干部用人要公道,作风要正派,工作要务实创新,真正树立民主法治、以人为本、求真务实、清正廉洁的形象,以自身的良好形象和人格魅力引导和推进作风建设。二是全体行政职能部门工作人员要深刻领会“一切为师生员工服务、一切为教学科研服务”的理念,理解服务对象的所急、所难、所需、所盼;要按照依法治校、科学管理的要求,努力用心、用情、用力,做到靠前管理、优质服务,实现管理育人、服务育人的目标。三、