试论小学阅读中如何落实语言文字的运用.docx

试论小学阅读中如何落实语言文字的运用【摘要】语文课程一门学习语言文字的综合性、实践性课程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。以阅读教学为例一篇篇课文是学习语言文字运用的载体。需要教师在把握编者意图的基础上选择合适的内容引导学生掌握并运用一定的阅读方法理解课文内容体会思想感情领会语言表达从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验并在这一学习过程中收到情感熏陶享受审美乐趣。步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。要上好一节课要先解读好文本然后规划课堂最后落实教学。而落实教学则要抓住学段特点落实语言文字运用达到语文教学工具性和人文性的统一。【关键词】读好；规划；落实大家都知道：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养各学段可以有所侧重但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力提倡多角度的、有创意的阅读利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读以利于积累、体验、培养语感。培养学生广泛的阅读兴趣扩大阅读面增加阅读量提倡少做题多读书好读书读好书读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。还应注意学主阅读时的心理卫生和用眼卫生。语文课程一门学习语言文字的综合性、实践性课程。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。以阅读教学为例一篇篇课文是学习语言文字运用的载体。需要教师在把握编者意图的基础上选择合适的内容引导学生掌握并运用一定的阅读方法理解课文内容体会思想感情领会语言表达从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验并在这一学习过程中收到情感熏陶享受审美乐趣。如何在阅读中抓住学段特点落实语言文字运用在教学《两只小狮子》中我深有体会。笔者利用多媒体图、文、声、像并茂的特点为学生展示生动、直观的画面不仅仅是为了引学生入情入境而且开阔了学生的视野提高学习效率。随着展示一幅幅小狮子滚、扑、撕、咬的画面及懒狮子晒太阳的画面后同学们了解了两只小狮子的不同表现。这时我提出一个问题你喜欢哪只小狮子？为什么？你觉得自己像哪只小狮子？同学们想了一会后有的同学举手回答回答得不错。这是让学生通过观察、朗读、想象、说话等语言文字学习活动学得有效真正成为课堂的主人。本课的教学任务还有就是让学生朗读好疑问句和感叹句。课文的疑问句和感叹句各有三句分别反映了蓝狮子的懒惰、依赖思想及狮子妈妈的教育。我让孩子们熟读好后选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演。师读旁白。以下是这个活动经过。总结拓展片段：师：接下来我们要演这个故事了但是有个要求你演谁就要把谁的话记住想想怎样把它演得更像。师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！生：你们好我是勤劳的狮子。生：我是那只骄傲的懒狮子。生：大家好我是小树。生：你们好我是狮子妈妈。在演完课文内容时师问懒狮子：听了妈妈的话你想对妈妈说些什么呢？生（懒狮子）：妈妈我以后一定会好好练本领的。师：真是只知错就改的狮子妈妈你又会对它说些什么呢？生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！师：同学们你们看了他们的表演有什么想问的吗？生：我想问勤劳的狮子你不停地练本领都不休息不累吗？生：我累呀可是我想成为林中的大王所以我不怕累。生：我问懒狮子你说你会好好练本领你能做到吗？生：我能做到。生：可你以前那么懒会不会练了滋煊窒胄菹⒘耍生：我可以叫狮子妈妈管我呀。师：看来很有改的决心。生：老师这里怎么没有狮子爸爸呀？师：对呀狮子爸爸去哪儿了？谁知道？生：他肯定去捕猎了。这是在分角色