论我国学前儿童舞蹈教育价值取向.docx

论我国学前儿童舞蹈教育价值取向摘要在教育改革的道路上很多教育者往往都忽视了学前教育的重要性他们单纯地将学前看作是一种集体性质的玩耍活动忽略了这个阶段对于儿童成长的重要性。在这种思想影响下学前的舞蹈教育自然也无法达到其应有的作用。舞蹈运动是运行和艺术相结合的优秀运动不仅能够锻炼孩子的身体还能够对其心灵进行美的教育在孩子的教育过程中起到至关重要无可取代的作用。在学前儿童舞蹈教育中价值取向直接影响着教育的成效。本文就我国学前教育价值取向的沿革进行阐述分析当前的价值取向和原因提出对策。关键词学前教育舞蹈教学价值取向中图分类号：J722.3文献标识码：A价值是一个经济学的概念在经济学中它的概念是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。在教育过程中由于教育本身是不具备商品属性的所以通俗地说教育的价值就是教育想要达到的目的和重要意义。那么在此基础上价值取向指的就是教育主体在自身价值观的影响下在面对具体事物时候内心中的具体价值倾向和立场。简单地说学前儿童舞蹈教育价值取向就是教育者在教授孩子进行舞蹈活动的时候想要达到的目的和为这种目的而进行的一系列具体的行为和抽象的行为体现。换句话来说价值取向和教学目标是息息相关的。1我国学前教育价值取向沿革其实自古以来我国的教育者们就十分注重幼儿的教育和价值取向的研究。对于有的教育甚至可以追溯到西周时期在《易经》中就有关于蒙学的阐释而蒙学在当代的体现正是学前教育。在中国古代的蒙学教育中是有着十分明确的目的的在书中的论述就是“蒙以养正”它的含义就是说要对孩子进行启蒙教育以达到培养正确价值观念的目的。也就是在古代已经注重教育的价值所在了。这个正对于中国古代来说就是指的“礼”。这里的礼是古代很广泛的礼不仅指的是各种待人接物的礼仪、礼貌还包含孩子对于秩序的敬畏和遵守。这种模式延续了很久直到清末西方的文化开始渗透到中国中国真正意义上的近代学前教育才正式地开始。2当前我国学前儿童舞蹈教学价值取向及原因拘于篇幅和主题所限我们今天不再对学前教育整体的价值取向进行探究仅以舞蹈教学为例探讨学前教育的价值取向及其成因。首先当前的舞蹈教学体现出一种功利化的取向。也就是说无论是家长要求还是教师自主进行舞蹈教学其根本目的并不是从中培养孩子的各种素质和团队协作能力而是想要孩子从小就具备一技之长为将来的发展增添砝码甚至有的家长仅仅是为了攀比才让孩子刻意地进行舞蹈学习。其次当前的舞蹈教学体现出一种过分的技巧化的取向。舞蹈本身是一个循序渐进的过程并且很多孩子不一定适合舞蹈。但是教师为了向家长展现出自己的教学成果往往在某些细节的动作展现上对孩子要求过高从科学的角度上来讲违反了客观规律有揠苗助长之嫌。当然这种错误的价值倾向也是功利化的价值取向的延伸。之所以会出现上述两种情况是有多方面的原因的：首先是当前的教育体制的问题。当前的教育体制使得义务教育阶段的竞争十分激烈普通的文化课成绩再好也总是有分数排名之分的家长为了给孩子未来的发展增添砝码只能够逼迫孩子进行全方位的学习。其次是社会经济发展的缩影。社会经济发展竞争日趋激烈这种竞争直接下放到了学前教育阶段。不能不说是国家教育的悲哀。3未来我国学前儿童舞蹈教学价值取向措施探究未来的学前舞蹈教育应当具备正确的价值取向只有这样才是真正为孩子负责的是真正能够促进孩子健康成长的。首先是以人为本。我们总是提以人为本孩子也是人在孩子的教育上自然要以孩子为本。在舞蹈教学上首先要遵循孩子的兴趣如果孩子对其不感兴趣并且加以引导仍然没有兴趣就不要逼迫孩子再去在舞蹈上有多好的表现。其次是要全面推进教育公平不要让畸形的教育模式延伸到学前教育的阶段影响孩子一生的发展。想要彻底扭转错误的价值取向就要从根源上解决。最后要将舞蹈课程作为一种半教育半游戏的性质主要为孩子的身心发展服务而不要刻意地成为孩子身心发展的必须保障孩子都能轻松愉快地成长。要关注孩子舞蹈学习的积极性因材施教对于有天赋并且有兴趣的孩子进行深入地教育对于对舞蹈不感兴趣的孩子教育其将舞蹈当做快乐的游戏即可。4结语教育是一项任重而道远的工作教育工作者不能够生搬硬套满足于当前的教育现状和现成的教学经验而应当着眼于更深层次的研究。价值取向的正确与否直接影响着教育工作者教学目标是否正确并且能否实现特别是在学前教育阶段孩子的可塑性极大教师正确的价值取向对于孩子正确的世界观、人生观和价值观的形成都起到十分重要的作用。另外学前教育阶段也有其特殊性教师在考虑教学价值取向的时候不能够仅仅考虑相关的一般性理论和实践还要具体问题具体分析充分了解学前儿童的特点探寻出一条适合孩子们发展的学前儿童舞蹈教育之路为孩子们的成长贡献自己