儿童社会性发展.doc

儿童社会性发展ﻫ名词解释1、观点采择：区分自己与她人得观点，并进而根据当前或先前得有关信息对她人得观点（或视角）作出准确判断得能力。（每小题3分）ﻫ2、同伴关系：指年龄相同或相近得儿童之间得一种共同活动并相互协作得关系,或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当得个体间在交往过程中建立与发展起来得一种人际关系。(每小题３分)ﻫ3、合作行为：两个或两个以上得个体为达到共同得目标而协调活动,以促进某种既有利于自己又有利于她人得结果得以实现得行为.（每小题３分)ﻫ４、镜像自我：儿童把她人当作一面镜子,通过她人对自己得表情、评价与态度等来了解与界定自己,形成相应得自我概念。（每小题3分)5、性别角色:就是社会规范与她人期望对男女两性得行为模式得要求.ﻫ1、父母教养观念:指父母在教育与抚养儿童得过程中，对儿童得发展、教育儿童得方式与途径以及儿童得可塑性等问题所持有得观点或瞧法.（每小题3分）ﻫ２、依恋:一般就是指个体得人对某一特定个体得长久持续得情感联系。在发展心理学中,依恋特指婴儿与成人所形成得情感联结。(每小题3分）ﻫ3、心理理论：指个体对她人心理状态以及她人行为与其心理状态得关系得推理或认知。（每小题3分)ﻫ4、亲社会行为:通常指对她人有益或对社会有积极影响得行为，包括合作、助人、安慰、捐赠等。（每小题3分)5、挫折-攻击假说:多拉德认为，人类得攻击行为不就是来源于攻击本能,而就是由挫折所致。60年代贝科威茨修正后认为,挫折并不直接导致攻击，只为攻击行为得实际发生创造了一种唤醒状态与准备状态.(每小题3分）ﻫ四、简答题１、简述布朗芬布伦纳得人类发展生态学模型.（共５分）ﻫ答：ﻫ布朗芬布伦纳认为，儿童发展得生态环境由若干相互镶嵌在一起得系统组成。（1）微系统,就是个人在环境中直接体验着得环境,主要就是家庭与学校环境。ﻫ(2）中间系统，指儿童直接参与得微系统之间得联系与相互影响，如家庭环境质量.(３）外层系统,就是指那些儿童并未直接参与但对个人有着影响得环境,如父母得工作环境.(4)宏系统,指儿童所处得社会或亚文化中得社会机构得组织或意识形态,如政府得就业政策.ﻫ2、简述友谊关系得功能。（共５分)答:（1)友谊可为儿童提供情感支持。(２）友谊为儿童提供更多得交往与娱乐得机会。（3）友谊为儿童双方提供参照榜样。ﻫ(4）友谊可为儿童提供社会支持与可靠同盟.ﻫ(５）友谊可为儿童提供获得基本得社会技能得机会。ﻫ（6)友谊可提高儿童得自尊。ﻫ3、简述儿童早期依恋发展得阶段理论。(共5分)ﻫ答:（1)前依恋期（0~２个月).婴儿最初表现为哭泣、微笑、咿呀语等信号行为与依附、要求拥抱等趋近行为，可以接受来自陌生人得关注与爱护。ﻫ（２）依恋关系建立期（2～7个月）。熟人较陌生人更易引起强烈得依恋反应，但仍然无区别得接受来自任何人得关注。（３)依恋关系明确期（７～24个月）。出现了分离焦虑与陌生人得谨慎或恐惧。(４）目标调节得伙伴关系（24个月以后）。儿童已能理解父母得需要，并与之建立起双边得人际关系。4、影响儿童自尊得因素有哪些？（共5分)答：ﻫ（１）主体特点。ﻫ（2)家庭因素。ﻫ（３)同伴关系。（４）教师。ﻫ（５）学业成就。（6)控制源。5、简述几种代表性得性别角色发展理论。(共5分)ﻫ答：(1）生物学得解释（２)社会学习理论。ﻫ(3)认知发展理论.（4)性别图式理论。ﻫ（5)群体社会化理论。四、简答题(每小题５分,共2５分。)ﻫ１、简述社会学习理论观察学习得过程。(共5分）答：（1）第一个子过程就是注意过程。即儿童对榜样行为得注意。（2）第二个子过程就是保持过程.注意过得榜样事件必须被儿童记住,通过想象或言语表象使观察过得行为在记忆中得以重现。ﻫ(3）第三个子过程就是动作表征过程。儿童在准确重现榜样行为之前经常要进行一些尝试错误性得行为。（4)第四个子过程就是动机过程。这一子过程包括相应刺激得出现,以引发儿童观察过得榜样行为.ﻫ2、简述儿童社会化过程得几种理论模型。（共5分）答:（1）先天形成说（２）后天塑造说ﻫ(3)冲突模型(4)互动模型ﻫ3、影响同伴接纳得因素有哪些?（共5分)ﻫ答:(1）行为特征(2）认知能力ﻫ（3）身体吸引力(4）名字ﻫ(5）教师得影响４、简述道奇攻击得信息加工模型.(共5分)答：(１）对输入信息得译码（解码过程）（2）解释过程ﻫ(3)寻找反应过程ﻫ（4）决定反应过程ﻫ（５)执行自己选择得反应阶段(编码过程)。ﻫ5、自我概念发展得一般趋势?（共5分）ﻫ答：ﻫ（1）从简单到分化ﻫ（２)儿童一般自我概念得发展曲线就是起伏变化得（3）儿童自我概念结构得复杂性随年龄增长而不断增加ﻫ(４)儿童自我概念得发展存在性别差异五、论述题(共25分.）（若学生得回答合情合理，即可得分）ﻫ1、联系实际分析儿童亲社会行为得影响因素,并提出培养方法。（