两位数减两位数(退位减)教学设计.doc

两位数减两位数(退位减)教学设计

教学过程：
一、创设情境：
、计算：43－23＝89－62＝59－5＝92－7＝
2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你还想了解什么学生发言，选出北京比巴黎多多少票让学解决。
二、自主探究：
、学生列式。该怎样计算呢从哪一位减起个位上6减8不够减，怎么办拿出小棒摆一摆。
学情预测：
先拿出捆拆开，从中拿出8根，再拿出捆。
（2）先拿出捆，再拿出捆拆开，去掉8根。
（3）先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。
（4）先拿捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出捆。
你发现了什么（要拆开捆）从几里拿走了8
2、你能试着列竖式吗
你认为个位不够减时怎么办十位还剩几
教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的。
3、比较56－22与56－28在计算上有什么不同
4、你认为笔算两位数减法要注意什么
相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退当0和个位上的数合起来再减。
问：从十位减起方便吗
5、试练：67－39＝35－8＝8－56＝50－24＝
问：50－24十位退后个位上要算几减几十位再算几减几
三、拓展运用：
、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。
2、做练习三第7题。
3、数学门诊：
47806490
－28－5－23－7
2939387
4、蚂蚁传递信息。
38－8（）－8（）+35－25
（）+40（）－26＝（）
实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁5年后，他们之间相差几岁从中你发现了什么
课后小结：
教学目标：
知识点：
、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。
能力点：、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培养学生的创新意识。
德育点：培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点：掌握竖式计算的方法。
教学难点：理解个位不够减怎么办。会正确计算。
教学模式：自主探究教学模式。