小学数学考试命题之我见.doc

小学数学考试命题之我见
三道镇中心学校黄朝操
这些年来，小学数学测试命题的技术不断发展、进步，现在教师对小学测试命题已不再是简单地命制几个题目来看看学生的掌握情况，而是现实面对的实际情况而测试命题变得越来越系统了。小学教师对测试命题的结果，也要做分析，才能更好地用于掌控学生的学习情况及教师的指导学生的学习，及教师本身的课堂教学。小学任何一个年级的测试命题都要有清晰的测试目的，有了明确的目的地，才能规划好航线。说句话是大到国际性测试，小到课堂内针对一个具体内容的前测或后测，都会有自己清晰的测试目的。
如今社会，小学是有越来越多的小学数学测试更倾向于测试学生的各种数学能力。而大面积测试一般会有更为多元的测试目的，会像体检一样来检查学生的数学学习，既测试学生对各个内容的掌握情况，又测试学生数学解决实际问题的能力。
一、测试的目标，基本有明确的测试方向。
A、数学情境和背景。
B、数学内容。
C、数学方法或数学化方法。
测试方向的指定依据测试目的不同而不同。如专门测试学生解决问题的能力、计算水平、测试学生的空间观念等，就要依据测试目标指定方向。有了方向会使测试目标更容易被落实。
二、命题要结合学生的实际数学掌握能力。
A、注重基础同时重视灵活应用
简单的是最美的。基础的是很重要的。数学的美不是通过偏题、怪题来难为学生，而是通过简单的基础知识营造美。基础知识是更有价值的，经过基础知识营造的问题更容易凸显数学本质的简单之美。基础知识经过变化也能测查学生的能力。
B、关注结果同时关注过程。
让学生解决问题时，不仅仅关注最后的结果，而且关注学生的解题策略。
三、命题要注重分析结果
在测试命题技术中还包括划分学生的数学学业成就水平，根据对题目难度的预测和测试目的划定分数线等。这些都会对测试结果的分析发挥很大作用。
通过学生对测试题目的作答可以很好地了解学生，这是读懂学生的一个重要渠道。测试和教学之间是内在统一的，而不是相互对立的。变化发展测试题目，目标指向学生数学能力的提升，指向学生的发展，就会对教学有正确的诊断与导向。
测试发现学生的数学学习现状与规律。如低年级学生对数有一定认识，但不熟悉数位。根据不同数位上的数写出数有困难；学生能够比较好地进行简单的加、减法计算，学生计算加法比减法更容易、计算两数相差不大的减法比两数相差较大的减法更容易；学生计算标准的算式形式的加、减法计算更容易，对于处理等号前面是计算结果的题目较困难，而对于文字叙述形式的加、减法学生更困难；学生对左、右能基本认知，但体会相对位置时有一定困难；解决问题时，一些学生能根据实际背景解决问题，列式比较困难。说明学生对认识具体数、计算具体算式、解决具体实际问题有一定基础，但学生对理解数位、计算意义、相对位置、自己列式等存在一定困难。
因而现在测试命题的技术不断地发展，也能够越来越好地判断、分析学生的数学学习情况。试题的命题题目的技术创新在不断进步，我想必将越来越贴近学生的生活、学习发展。

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