对小学数学考试命题的认识.doc

对小学数学考试命题的认识对小学数学考试命题的认识考试作为评价学生学习效果的一种手段有着导向、激励、反馈和调控等多方面的功能理应成为学生学习世界中的亲密朋友。然而在很长一段时间里“考考考老师的法宝”使得考试成为一种残酷和灰暗的象征有的学生论及考试谈“虎”色变。随着新课程的实施作为数学教育评价主要方式之一的“考试”如何体现新课程理念如何促进学生更健康、持续的发展笔者就考试命题谈一些粗浅的认识。一、温馨表述——使试题散发人文关怀教育哲学家金生弘先生在他的著作中提出了一种全新的“你——我”对话与理解式师生关系模式。他认为师生在教育教学中都应把对方看作与自己在“平等对话沟通”的主体这是一种全身心投入的“深度汇谈”与“讨论”只有到了这一层教学才是真正属于“人”与“人”之间的活动。纵观以往的数学试卷一般都是采用标准化命题从标题“☆年☆学期☆☆数学测试卷”到题型“填空题、选择题、应用题……”总是一成不变呆板、单一让人一看就产生沉重感、紧张感；又如“思考题、附加题”让学生一看就产生一种畏难感从而造成学生沉重的心理压力。我们可以改变以往命题的冷面孔可以改成孩子们喜闻乐见、易于接受的形式多用鼓励性、激励性的语言以缩短学生与试卷之间的距离。首先在试卷命题中让题型丰富多彩使学生感到既有趣又轻松。如：“判断对错”改为“啄木鸟看病”或“我当包公”等；“选择题”改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”等；“计算题”改为“粗心大意回收站”等（当然名称也应随着年级变化而变化）。例如：1、（二年级）亲爱的小朋友欢迎来到快乐农庄。我是农庄的主人很高兴认识你请在我们的纪念本上留下你的姓名——然后随我乘坐游览车快速进入快乐农庄吧！2、（五年级）亲爱的同学学期结束了你想知道自己学得怎么样吗？你想挑战自己的极限吗？赶快行动吧拿起你手中的笔拿出自信发挥聪明才智认真细致地解题预祝你在本次考试中取得好成绩！3、（六年级）亲爱的同学六年来你在这里茁壮成长学到了不少知识和技能。今天相信凭着你的细心、认真、努力你一定能够给六年的小学生活划上一个圆满的句号！准备好了吗？Let’sgo！热情亲切的话语消除了学生与考试的隔阂拉近了彼此的距离极大地诱发了学生的参与热情激活了学生的思维更重要的是学生端正了考试心态潜移默化中把考试也当作了一个在学习的过程认为考试关键在于全力以赴地参与在于从最佳角度认识自己挑战自己展现自己。其次促进学生情感、态度、价值观的不断升华应是数学命题所追求的目标。要达成这一目标最重要的策略就是把数学命题放在学生人格发展的高度结合鲜活的教学材料触动学生道德的碰撞在一定程度上给原本单一、冷漠的试题注入人文的血液让人文素养的提高在“润物细无声”般的过程中逐步实现：渐悟——内化——外化让学生在做题目过程中就感受到关爱。【题例】下面节日同在大月的一组是（）A、劳动节建军节B、儿童节国庆节C、元旦教师节D、妇女节重阳节本题在学生学习了“年月日”这一知识的基础上进行的其目的不但要学生知道一年中这些重大节日都分别在哪几个月而且还要检测一年中哪些是大月哪些是小月又与现实社会相结合蕴含着一种人文哲理给学生以润物细无声的人性呼唤同时也给严谨的数学增添了人情味情感的教育真正实现了“不着痕迹尽得风流。”二、反璞归真——使数学内容焕发生活气息荷兰教育家弗赖登塔尔说：“数学来源于生活也必须植根于生活。”紧密联系学生的生活实际让数学从生活中来到生活中去是数学课程改革的重要理念之一。无处不在的现实生活问题常常以其强烈的现实性与我们不期而遇很多的数学问题就是人们在生活中发现的。同时新课程标准强调数学与现实生活的联系而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”使他们体会到数学就在身边感受到数学的趣味和作用体验到数学的魅力。让学生运用学到的数学知识解决生活中的实际问题是数学教学的目的。基于以上理念我们的数学命题就应跳出“考试教育”、“题型教育”的框框把数学知识的检测放置在现实的生活情景中在学生的“最近发展区”内适度的“断奶”让学生体会到数学学习的价值而不是把死知识或无活力的灌输到学生的脑子中去使知识保持活力防止思维僵化让学生透过树木见森林使数学焕发生命的活力学生乐于考试促进学生的发展。例如：（三年级）在下面的括号里选择合适的单位、数或词语填在横线上。我们班的王成豪同学测得身高是138（米、分米、厘米）体重是36（吨、千克、克）他每天步行去上学从家到学校要走20（时、秒、分）他每分钟走50（千米、分米、米）他的家到学校有（100、1000）米来回一趟要走2（千米、分米、米）。如果学校8：45上课王成豪同学8：30离家去上学他（一定、可能、不可能）会迟到你的理由是。分析：本试题是将第五册相关的三个单元（长度单位、质量单位、时间、可