精准施策落实“双减”——“双减”背景下的学校教育实践与思考.pdf

凝聚共识科学规划，精准施策落实〃双减〃—

—〃双减〃背景下的学校教育实践与思考

长期以来，义务教育中小学生负担过重，教育短视
化、功利性问题没有根本解决。学生校内作业负担、校外
培训负担过重，是大多数学生和家长的切身感受。同时，
超前超标培训、培训收费居高、资本过度涌入存在较大风
险隐患，培训机构、、退费难〃、、卷钱跑路〃等违法违
规行为时有发生。这些问题不仅加重了学生负担，也加重
了家长经济负担和精力负担，严重冲击了教育改革发展成

果。

2021年5月开始，从国家到北京市陆续出台了有关减
负提质的系列文件，站在实现中华民族伟大复兴的战略高
度，国家对〃双减〃工作做出重要决策部署，要求从政治
高度来认识和对待，从体制机制入手深化改革，全面贯彻
党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生全面发

展和健康成长。

九月开学后，为推动课后服务落地，学校积极开展交
流研讨，两天完成九个年级的线上家长会,进行政策宣传引
导，并依据学校实际,在加减上出思路、出举措。实践证
明，有〃减〃就一定有“加〃，〃减〃在学生，〃加〃在
教师和学校。〃双减〃的第一关键核心要素是〃提质〃，
就是向教师的课堂教学要质量、向作业设计要科学、向课

后服务要兴趣。

一面旗帜、一种方向，党员先行力作表率

落实党的方针政策，党员干部必须举旗帜、定方向、

做表率。

1.主动作为、率先垂范

充分发挥党总支坚强的战斗堡垒作用和党员的先锋模
范作用。党员干部教师主动参与到兴趣班和课后托管服务
当中，积极认领任务,发挥专长，中学部的教师主动补给到
小学课后服务中，丰富课程体系和课程内容，为学生们提

供多种类、个性化、全方位服务。

2.深入课堂、悉心指导

党员干部教师分别融入学校教育教学督导团、骨干教
师听评课指导团、薄弱学科教师跟导团。详细制定每周听
课计划，走进课堂，积极开展听评课活动。关注教师的教
学行为和课堂生成，关注学生的听讲状态及实际获得，关
注教育评价改革在课堂上的落实，一方面发挥〃传帮带〃
的重要作用，另一方面发现教师中的人才资源，发现好苗
子,重点培养，引领青年教师快速成长，同时也督促老教师
紧紧跟上不掉队。

分段设计、分级实施，逐级听课保证质量

为进一步提高学校教育教学质量，规范教师课堂教学
基本要求,提升教师教学技能与水平，学校分段设计、扎实

开展了多层级、广覆盖的听评课活动。

第一层级是校级教育教学督导团，由校级领导干部、

中小学高级教师11人组成。督导团成员每周深入一个年级
完成至少六节课的听评课工作，开学以来3个月时间，已
经覆盖中小学全部年级、全部学科，共听评课72节，参与
人数达300余人次。督导团成员需认真填写《燕丹学校听
课评议单》。集体评课时重点对发现的问题深入分析，督
促教师尽快整改，将听评课效果最大化、最优化。督导团
负责人每月还要撰写听评课活动小结。事实证明，这种持
续开展的全覆盖的校内督导深受教师们欢迎，因为总是第
一时间给出评价和建议，有效提升了教师们课堂教学技
能，也发现了大批年轻的优秀教师，激发了教师的内生活

力。

第二层级是由教学干部、骨干教师、教研组长、学科
优秀教师组成的听评课指导团队，每人每周完成1-2次针
对年轻教师和薄弱学科教师的听评课指导。由于这个团队

专业指导性更强，教师教学能力的提升较为显著。
第三层级是年级组长针对本年级的学科教师、班级学

生进行的听评课。目的在于及时了解年级教师的授课情况和
学生的学习习惯、学习状态，并针对发现的问题，及时利

用年级教师会和学生会进行改进和完善。

第四层级是教师之间开展的听评课，主要目的是互相
学习、彼此借鉴、取长补短、共同提高，有利于良好教学

风气的形成。固定时间、固定骨干，答疑辅导针对性强成立
以区级学科带头人、骨干教师、骨干班主任、高级教师为
核心的答疑辅导团队，以坐诊形式，针对语文、数学、英
语等学科完成培优补差、答疑辅导工作。学校向家长和学
生公示辅导团队教师专长、答疑科目、答疑时间和地点，
以菜单形式供学生和家长自主选择，满足学生个性化需

求。

科研引领、课题带动，扎实研究提升内力

为切实提高课堂教学质量，学校注重以教育科研引领
教师带题授课、主动思考。2021年，学校申报的〃全面发
展理念下小学低段识字教学培养传统文化情感的研究〃〃
小学中高年级数学推理能力的表现性评价研究〃〃统编本
初中文言文、群文阅读、教学的实践研究〃”教育现代化
视阈下初中历史培养家国情怀策略的研究〃四项课题获准

立项北京市教育科学规划办课题，均已顺利开题。
以教科研为引领，推动学校教育教学提质增效。11月
份以来，学校鼓励教师积极申报〃双减〃背景下的校本课
题研究，如作业设计研究、课后托管服务质量、心理健康
研究等，