“双减”背景下初中英语作业设计的有效性探究.pdf

“双减”背景下初中英语作业设计的有
效性探究

作者简介：中小学一级教师，本科学历，从事初中英语教
育教学工作15年，近五年来，主持市级课题两项并获得市教科研成
果奖项，参与省级课题并顺利结题。以幽幽之书香养己，用拳拳之爱
心育人，心怀梦想，笃定前行，做新时代的教育追梦人，不忘初心，

努力托举每一位与我们相遇的孩子。

摘要：“双减”背景下，初中英语作业设计的质量决定着学生完
成作业的质量，在书面作业完成时间的限定下，本文探索了把控作业
量和提升作业质的问题，既要保证基础知识夯实的常规作业和拓展性
作业，又要实施发展学生语言表达能力的个性化特色作业，通过作业

的有效设计实现学科育人的目的。

关键词：“双减”、初中英语作业设计、质量

自2021年7月24日“双减”政策出台以来，“双减”就成为了
老师和家长热议的话题，作为人民教师队伍中的一员，从个人做起，

积极落实“双减”政策责无旁贷。

文件规定：“初中书面作业平均完成时间不超过90分钟”。看到
这几句话，作为英语教师的我，有些惴惴不安起来，初中阶段的孩子
平均学习8-9门学科，如果大部分学科每天布置作业的情况下，平均
分到每个学科的作业时间也就只有十几分钟，作业布置量的问题就成
为了我们英语老师考虑的首要问题，除此之外，作业设计的质量是保
证学生学习效果的核心，只有设计得有质量，学生完成得才会有质量，

那么如何把控英语作业的量和质呢？

在英语作业量方面，我认为需要从以下几个方面做起：

第一，布置给学生的作业前，老师必须自己完成一遍，在把握了
自己完成作业时间后，才能估算出学生完成作业的大概时间，必要时，
可以让班里不同层次的学生完成同一项作业，得出普遍学生需要多长
时间完成作业，这样根据完成的时长对作业进行精挑细选。这样布置

出来的作业量显然是合理的。

第二，英语作为一门语言类学科，有效的作业量在巩固语言知识、
提升语言技能、激发学生学习兴趣等方面起到十分重要的作用，在量
的层面上，只关注语言知识而忽略语言表达能力、素养提升方面也是
片面的。在巩固语言知识方面，纸质作业习题在精心挑选的前提下，
口头表达类作业也是在作业量方面需要考虑到的，比如，我校使用的
智慧课堂也是我们英语学科充分利用的工具，通过平板每天布置定量
的听说练习，3-5分钟就能完成口头练习，充分利用现有资源打开了

学生的嘴巴，锻炼了学生的口头表达能力。

第三，语言重在阅读，赢在日积月累。我们不能直接甩给学生一
套阅读题，提供给学生适合其程度又能“伸手够一够摘个桃”的阅读
是作业量的一个重要方面，每日一篇阅读作业，既能训练阅读技巧，

积累语言知识，又能帮助学生保持良好的阅读习惯。

第四，在作业时长的前提下，英语作业的类型既要丰富又要有趣，
丰富是为了满足不同层次学生的能力要求，这样的分层使得每一项作
业都能找到优秀的代表，从而为生生互助创造了有利的环境；有趣是

为了激发学生认真完成作业的愿望和形成持之以恒的态度。

随着“双减”政策的落地，作业的管理机制、总量、设计质量、
作业指导以及课余时间如何科学利用都有了明确的规定。在压缩作业
总量和时长的情况下确保教学质量和学生的学业水平成为教师教育教

学首要思考的问题。

接下来，我想结合英语教学工作的实际情况重点谈谈如何提升英

语作业的质的问题。

首先，对于基础知识巩固型作业，把主阵地放在课堂最后的5-10
分钟时间。“双减”更要求教师提高课堂效率，实施精准教学，将话
语权定格在40分钟的课堂，不占用学生的课余时间，能在课堂上解
决的问题绝不留到课后。对于有新的语法现象的单元来说，课堂上归
纳和总结完语法知识后，呈现给学生精选的针对性练习，当堂解决问
题，随后让学生完成加强巩固性练习，如果课堂时间够用，则要当堂
解决，如果不够用，那么教师及时迅速批改课堂上未处理完的练习就
十分重要，批阅完成后，对于练习有问题的学生，最好的方式面评面

改。

第二，在基础知识夯实的常规作业下，重视语言的交际功能，培
养和发展学生的语言表达能力。在口头表达类作业方面，我校利用智
慧课堂听说练习中心每天定量布置3-5分钟单词、对话或篇章的朗读、
对话等，量不在多，而在于让学生养成每日开口的习惯，只有日积月
累地朗读，才能提升语言感知能力，此外，英语早读前的十分钟，我
们开展了英语晨诵，内容涉及英文诗歌、英语美文、英语格言警句等。
课前1-3分钟的英文演讲为学生的语言表达能力提供了运用和展示的
平台。在书面表达方面，进行单元话题写作专项练习，以主题的视角
审视每一个单元，提炼单元主题，创设主题真实情境，教给学生写作
的思路与方法，对于写作能力较弱的学生形成作文范文，利用早读给
予充分的时间进行背诵，创设类似情境，让学生的储备有出处，学以

致用，