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双减背景下初中英语作业的设计探究

发布时间：2022-03-31T06:49:08.659Z来源：《中国教师》2022年4月下作者：董月焕
[导读]随着教育改革的深入，初中英语教学过程中对作业设计的要求和基本理念也在发生变化。“双减量”政策的实施，间接提升了学校教
育的主体地位、作用和价值。为了更好地保证学生在学校的有效学习，减轻学生的学习压力，教师需要进一步重视作业设计，以准确、恰
当的作业提高学生的学习效率。本文就双减背景下初中英语作业的设计进行了详细的分析。

董月焕河北省唐山市滦州市中山实验学校063700

【摘要】随着教育改革的深入，初中英语教学过程中对作业设计的要求和基本理念也在发生变化。“双减量”政策的实施，间接提升了学校
教育的主体地位、作用和价值。为了更好地保证学生在学校的有效学习，减轻学生的学习压力，教师需要进一步重视作业设计，以准确、
恰当的作业提高学生的学习效率。本文就双减背景下初中英语作业的设计进行了详细的分析。

【关键词】双减背景；初中英语；作业设计

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2022）4-155-01

引言：在初中应用教育中，为了保证学生在“双还原”环境下写作业的积极性，教师要有意识地提高作业兴趣，合理考虑学生的兴趣爱
好。让学生在看到作业后积极参与并思考。在设计初中英语作业时，有很多有趣的设计方法。教师可以根据学生的表现和作业内容选择相
应的设计方案。

一、双减政策的影响

双减“”的直接影响是不安排机械的无效作业，取消重复的惩罚性作业。初中生将在学校完成大部分书面作业。原则上，学校的课后服
务时间不得早于当地的下班时间。学校可以协调教师的“灵活通勤”。课后服务主要用于辅导学生或开展科普和体育活动。不允许利用课后
服务时间教授新课程。“双减”对教师有更高的要求。优化课堂主体地位、减轻负担必须以效率为保证，这也对作业设计提出了新的挑战。

二、双减背景下初中英语作业设计的对策

（一）作业设计要有层次性

中学生在英文教学中掌握着不同的知识水平，而不同的阶段学生则具备着不同的英文知识水平与解决问题的能力，所以老师们也应该
注意这些不同水平在写作设计过程中的重要性。写作设计需要改革过去“一刀切”的教学方法，而是按照需要再细分给阶段学生，并根据不
同阶段学生的英文基础知识和能力发展特点提出了写作训练目标，并在此基础上给不同的阶段学生设计了不同的写作。而这样的英文写
作，由于充分考虑到了尖子生、中学生和学习困难学生对于巩固练习和提高能力的要求，因此每位学生都会在进行英文写作方面有所提
高。而英文写作针对性也很强，但内容不能过多。所以只要根据各个阶段学生的特点，也就能够很有目的地设计一些家庭作业和任务。以
学习困难学生为例，老师对学生的作业设计应该着眼于提高基础，培养兴趣。而通过一段时间的练习，发现随着学生成绩提高，写作难度
也逐渐提高。因此英语写作不但有助于增强学习困难学生的学习信心，同时也可以奠定扎实的基础知识，并逐步发展完善[1]。

（二）作业设计要趣味化

传统的初中英语作业过于死板，教学内容很简单,侧重于各种类型的练习训练。因为学生们常常承担不起一些家庭作业。而学生们通常
并没有全力以赴。因为学生们只想快点完成任务。而兴趣才是催化剂和原动力。中小学生如果对英文写作缺乏兴趣,写作的效果也就非常有
限。所以,在"双减"政策下的英语作业设计就必须加以改造,尽量符合他们的兴趣爱好和需要,以达到作业设计的目标和要求。英文写作任务必
须是灵活的,而不是正式的。作业设计不但要具有趣味性,而且还要有实践性,以全面巩固学习内容,并训练学生实用的口语交际能力。与单纯
的英语练习训练和结合实际操作比较,学生对完成写作任务更感兴趣。以词汇背诵任务为例,老师可指导学生采取分组顺序完成词汇诵读。英
文作业设计还有练习和演唱英文歌谣、阅览英文报刊、观看英文电视新闻及影片等任务。老师定期布置学生英语演讲或辩论赛作业,或布置
学生英文舞台剧的编舞作业。英文写作可以更真实、更有趣、更人性化。这样一来,学生们就能够更加主动地进行英文写作,将在课堂上学到
的知识融入到实际中,从而提高了学生的语言运用能力,进而达到了良好的教学效果。

（三）作业设计要适量

英语作业主要是让学生更好地掌握课堂和单元的重点和难点。所以,在作业布置上,老师们应该坚持及时,以防止学生作业超前或落后的现
象。同时尽量在每一堂课教学中同步训练,并逐步优化课内家庭作业,避免重复性训练,不然就会加大压力,容易让学生产生不良情绪,从而影响
作业的效果。英语作业也应该适当。一味强化训练,将严重挤占学习者的生存空间。学习者睡眠时间不足,情绪低落。而就算学生已经完成了
作业,他们也敷衍了事,而且成效也往往很