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核心素养导向下小学语文作业设计探究

摘要：近年来，我国教育改革的深化，国家“双减”政策的颁布与实施，面
对作业设计缺乏时效性的现状，缺乏对核心素养的关注与落实不够、创新设计有
所不足、和学生能力培养的关联不够紧密等，严重影响作业作用的发挥以及小学
语文教学水平的提升。而在核心素养背景下，教师务必要尝试从遵循基本原则、
渗透核心素养要素、创新作业内容与形式、允许学生自主选择作业类型、强化作
业的独特性与个性等方面去设计作业，就中年级语文作业设计更优化、更有实效

策略加以探究，全面促进作业设计水平的切实提升。

关键词：核心素养;小学语文;作业设计

引言

“核心素养”是我国新一轮基础教育课程改革的一个重要思想，它是培养学
生在接受教育的过程中，根据自身的发展需要，解决复杂的问题，解决各种难以
预料的情况。课标把核心素质贯穿于教育教学中，旨在培育“人的全面发展”，
从而为其终生发展打下良好的基础。在核心素养导向下，小学语文教学工作需要
全面渗透语文课程标准理念，其中具体提出需要运用多种评价方式体现出语文课
程的评价功能，重视评价的交互性和多元化，这样才能够体现出语文课程评价的
综合性与整体性特征，借助于课程教学评价提升学生的综合素质。基于核心素养
导向下，在小学语文作业的布置中，教师一定要强化对作业的设计，设计的语文
作业要体现出差异化、科学化特征，让学生在完成语文作业的时候掌握书本知识、
学科技能，发展自身的学科核心素养，充分展示出语文作业的工具性、人文性、
发展性价值及对语文课程教学评价作用。我主要对核心素养导向下小学语文作业

设计展开探究，希望能为培养小学生核心素养提供指导与借鉴。

一、小学语文作业设计的现状分析

（一）对核心素养的关注不够
核心素养作为新课程背景下小学教育的关键所在，需要在语文课程教学中得
到全面渗透与落实，确保学生能够在学习语文知识的同时实现各方面核心素养的
良好发展。然而部分教师对核心素养的认知有所欠缺，要么没有意识到培育学生
核心素养的重要性，要么仅仅在课堂教学这一方面落实相应工作。而作业是学生
学习、实践、探索中不可或缺的部分，学生作业的完成情况必然会影响学生核心
素养的发展情况，进而不利于学生在新课程背景下的综合成长以及全方位发展。
而且作业对核心素养关注的不足，意味着作业本身内涵的丰富度有限，也会在一

定程度上限制作业作用的有效发挥。

（二）注重教材，联系实际较少

一些教师在设计作业时，目光过于短浅，一味地关注教材本身，这就导致素
材过于局限，作业题目和内容取之于课本，用之于课本，学生难以产生做题兴趣，
难以调动主观意识作用在做题过程中，而是把作业当成任务完成，这样自然不能
沉浸其中，也就不能形成探究的学习过程和学习能力。作业的目的是巩固课堂知
识、提升学生的运用技能，而非将教材翻来覆地“啃”，教师忽视知识与生活的
联系，既得不到延伸和拓展，又无法促使学生主动完成，课后作业发挥不了实际
作用，反而加重学生的负担，致使学生对学习产生抗拒心理，久而久之，给课堂
教学带来不良影响。教师布置的作业大多以抽象的形式呈现，根本没有联系到实
际，作业的内容比较枯燥，并且模式化、固定化，无法激发学生求知和探索的本

能，也难以促进学生抽象与发散思维意识的养成，不利于学生终身受益。

（三）作业量比较大，学生负担比较重

在当前的小学语文教学工作中，教师较为重视语文作业设计，认为通过语文
作业设计能够让学生复习巩固所学知识，提高学生的学习效率和能力。但是目前
的小学语文作业设计存在作业量比较大、学生负担比较重的问题，根本无法展示
出语文作业的教育辅助功能，学生缺乏自由发展、想象、操作的时间，无法丰富
小学生的课外生活。通过实际调查可以发现，当前很多小学语文作业中的题型都
较为重复，并且基础类的题型占据大部分比重，致使学生认为完成作业是一项枯
燥、乏味的学习任务，造成身体、心理方面的负担。同时，由于学生所面临的作
业量比较大，很难保证充足的睡眠，不仅不利于学生身心健康成长，还会影响学

生第二天的上课状态，根本无法提高小学语文教育教学质量和效果。

二、核心素养导向下小学语文作业设计策略

（一）在作业中，变“单一”为“多样”

以往教师布置作业形式和方法过于单一，不利于学生综合素养的培养，应由
单一性作业向多样性作业转化。小学低年级实践作业应以识字为主，通过大量识
字游戏的开展，提升小学生语言表达能力。提高学生的识字能力和语言表达能力，
强化学生的语言积累。对于中高年级学生，可采用猜谜语、编故事、玩游戏、表
演教材剧等多种形式。形式多样的实践性作业，有助于使学生的多种能力得到锻
炼。多样性语文作业的设计，也体现了小学语文课堂教学的优化，有助于使学生
得出对同一主题的不同看法，鼓励学生发表