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"双减"政策下小学语文课堂教学增效减负策略探讨

发布时间：2022-09-20T05:54:10.516Z来源：《教学与研究》2022年第5月10期作者：谢朝琼
[导读]在新一轮的教育改革下，“双减”政策为小学语文课堂增效提供了新思路。在此背景下，

谢朝琼
合浦县廉州镇第六小学广西北海536100
摘要：在新一轮的教育改革下，“双减”政策为小学语文课堂增效提供了新思路。在此背景下，小学语文教学要不断进行教学方式的变
革，创新教学模式，为促进学生的全面发展不断努力。
关键词：小学语文；教学策略；“双减”政策
引言：小学语文教学对学生的语文素质和人文素质有极大的影响。但是，当前各个科目的教学工作都很繁重，给学生的学习带来了不
少困难。因此，在“双减”政策的指引下，小学语文教师应根据实际需要，进行合理的课堂教学安排，减少不必要的作业，减轻学生的负
担，逐步提高其学习水平。本文简要介绍了“双减”政策下小学语文教学增效减负的困境，并在此基础上提出了相应的教学策略。
一、小学语文课堂教学增效减负的重要性
为了贯彻“双减”政策，实现促进学生的全面发展，小学语文课堂教学增效减负具有不可忽视的意义和价值。
（1）有利于增加小学生的学习动力
小学语文教学要转变原有的作业安排，以学生为中心。“双减”政策的方针是：根据学生的发展需求、学生的特点，加强教学，减少多
余的学业负担，对学生的主体地位给予充分的尊重，不断地增加他们学习语文的动力，从而使他们的语文知识储备得到持续地累积。例如
在讲到《己亥杂诗》时，过去的语文老师常常布置抄写作业，让学生在课后抄写古诗数遍以达到记忆效果，但这并不会增强学生对古诗的
理解，反而会消磨学生的动力，而在“双减”政策的要求下，语文教师可以要求学生利用互联网搜集古诗相关图片和视频，引导学生充分感
受文章中所描述场景的魅力，进一步体会作者感情。
（2）有利于更好地传授语文知识
过去的语文课堂，以小学语文教师一味地增加学生负担，忽视了学生的成长需求，压抑学生积极性，而这种课堂早已不适应当前的发
展变化，阻碍了学生对语文知识的理解与掌握。而在“双减”政策的引导下，语文教师要创新课堂形式，更新教授方式，提高教学质量，以
发展学生的综合才能，减轻学习负担，打造高质量教学，转变固有的传统教学模式，多方面地展现语文魅力，充分调动了学生的主动性，
有利于学生对语文的深度学习。
（3）有利于促进中华优秀传统文化的延续
小学语文课堂是中华优秀传统文化传播的一个重要载体，“双减”政策可以将学生的注意力从作业负担上转移出来，让小学生有更多的
机会体会语文的魅力，更好地领会到中华有些传统文化的魅力。例如在进行《论语》知识的讲授时，在“双减”政策下，转变教学方式，减
轻学业负担，为小学生提供更多了解中华文化的机会，提高小学生对中华优秀传统文化的理解度，有助于培养他们的爱国情感，从而使中
国优秀的传统文化得以延续。
二、"双减"政策下小学语文课堂教学的问题
小学语文课堂教学还未完全适应"双减"政策，所以目前还存在着许多有待解决的问题，学校和相关教师理应提高关注，加大精力投
入，逐步解决问题。根据调查研究，存在的问题主要集中于以下三个方面：
（1）作业设计不合理
双减“”的主要目的在于减轻学生的学业负担，以往的家庭作业多以抄写、背诵、练习等形式进行，重复、繁杂的作业形式不仅加重了
学生的心理压力，而且还会影响到他们的身体健康发展。从目前的小学语文教育现状来看，有些语文教师过于体现创新性，不能正确地解
读相关政策，对作业内容和作业形式进行不合理设置，让作业徒具华丽的形式，而不顾其内容的适切性，将理论知识与生活生硬结合，教
师的教育理念相对滞后，导致学生们获取不到高质量的语文知识。
（2）教师素质不达标
双减“”政策为了优化我国的教育生态，对学校和老师提出了新的需求，但当前的中小学语文教师还没有完全适应“双减”政策，无法承
担起主导作用，无法积极地参与到教育改革中去。例如在讲解《桂花雨》这一课时，教师没能及时提升自己的专业水平，依然利用传统教
学方法，不能及时创新教学模式，阻碍了小学语文教学创新发展，不利于学校教育改革。
（3）课后服务效果不理想
从当前的执行情况来看，一些学校在实施中存在着敷衍了事、忽略了改革成效的现象。“双减”政策要求学校保证课后服务时间，然
而，有些学校却忽略了课外服务的质量，忽略了学生的实际学习需要。此外，在线教育迅速发展的同时，也带来了许多症状：学生视力下
降，体重超重等问题不断出现，这与促进学生全面发展的要求背道而驰。
三、小学语文课堂教学增效减负的解决对策
为了更好地打造小学语文高效课堂，从相关部门到学校和教师，都要积极地发现问题并解决问题。
（1）结合语文教材制定教学目标
小学语文教师在制定教学目标时，应根据具体的课程大