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“双减”政策下小学语文阅读教学减负
增效的策略

摘要：近年来，义务教育阶段全面实施“双减”政策，注重减轻学生的课业
负担与学业压力。语文阅读教学是小学语文中的重要组成部分，教师要积极开展
语文阅读教学活动，提升学生的语文综合素养。因此，本文将立足于“双减”政
策，探讨小学语文阅读教学减负增效策略，能够为今后的教学实践提供一定的理

论

借鉴。

关键词：“双减”政策；小学语文阅读；阅读教学；减负增效

前言：在小学语文教学中，阅读一直是语文教学的重点和难点。在阅读教学
中培养学生的思维能力会给学生未来发展带来无限可能。基于“双减”政策，语
文阅读教学要摒弃传统阅读中的苦读硬记，教师要意识到学生减负增效的重要性，

及时更新阅读观念与改进教学方法，实现小学语文阅读教学质量的有效提升。

一、“双减”政策下小学语文阅读教学减负增效的重要性

1.有助于培养学生的阅读兴趣

阅读兴趣是开展阅读活动最重要的因素，也是提高小学阅读教学质量的首要
因素。只有学生对阅读感兴趣了，才会对语文教师传授的阅读知识感兴趣。随着
“双减”政策的出台，学生的时间也越来越多，当遇到比较感兴趣的阅读内容时，
他们就愿意花费更多的时间和精力去阅读，从而拓宽视野，丰富阅读储备和精神

世界。

2.有利于培养学生的思维能力
阅读教学作为语文教学最主要的内容，阅读中所涉及的词语解析、段落结构、
主旨脉络等，都蕴含着丰富的思维类型和思维方法，都关系着学生思维能力的培
养和发展。因此，在“双减”政策下，课堂教学成为学生接受教育最主要的阵地。
在小学语文阅读教学中，教师加强对学生思维能力的培养，不仅能够丰富课堂教

学内容，还有效提高语文整体教学的质量。

二、“双减”政策下小学语文阅读教学减负增效的策略

1.借助游戏朗读模式，提升阅读课堂活力

基于双减政策中，对现阶段学生学习过程中的具体压力非常重视，在坚持轻

松学习原则之上，对实际的学习活动开展优化调整。借助游戏朗读模式，就是

通过游戏活动，对实际的朗读模块加以规范，基于游戏思维的引导，有利于
进一步优化学习环境。在这一过程中，也能让学生对实际的朗读学习任务形成高
度认同，通过游戏朗读学习活动，可以让学生形成较强的活力。比如在对三年级
下册《陶罐和铁罐》进行阅读学习时，基于该朗读活动的开展，教师可利用趣味
性朗读游戏，帮助学生自主学习该篇文章中涉及的对话元素，组织趣味性对话及
互动，利用角色扮演方式，还有趣味交流方式，促使学生全面感受文本的综合解
读。基于角色扮演活动的开展，可以让学生切实感受陶罐及铁罐两种性格迥异的
人物形象，有利于促进后续深度学习及鉴赏，为其奠定夯实基础。此外，学生在
语文阅读课文时，教师可以观察学生的阅读方式，对于那些总是在心里默读或者
是没有感情的阅读的学生，教师应该加以引导，告诉他们阅读的时候应该思考作
者的感情是怎样的，对于那些感情比较充沛的片段在朗读的时候要赋予感情色彩，

真正做到身体每个感官都在配合，从而提高阅读的效率。

2.培养良好阅读习惯，激发学生的阅读兴趣

“双减”政策更加考验学生的自主学习能力和良好行为习惯的培养。小学阅
读教学不仅是为了能够让学生在阅读中掌握阅读基础知识，关键还可以通过开展
阅读活动培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。良好的读书习惯不但能够提高
学生的读书效率，还对学生综合能力也有一定的提高，所以在教学过程中，教师
一定要注意指导学生形成较好的读书习惯。例如，教师在教授三年级下册的《海
底世界》前，让学生根据自身兴趣，寻找到个人喜爱的海洋生物和海底小故事，

通过同学间互相分享的方式，创造彼此间沟通的机会，让广大学生可以获得不同

人的阅读信息，逐渐达到让学生博览群书的目的。其次是要带领全体学生课
后开展语文手抄报设计竞赛活动，主动结合课前自己寻找的几个小故事，并将心
中认为有趣生动的故事记录下来，并对其进行整体设计及装饰，制作成一张张整
洁美观并有趣的语文阅读手抄报，并进行展览。教师应当充分把握多样化的语文
教学模式，并能够适当地进行组合开展此类教学活动，逐步充分激发广大学生的
语文阅读学习兴趣，使学生知识能力得以提升，如此形成良性循环，让更多学生

真正

爱上语文阅读。

3.展示阅读成果，强调多元评价导向

“双减”政策下，小学语文教师不仅要重视阅读教学方式，也要重视阅读成
果的展示。阅读成果是学生个人的作品。每个学生都有自己喜欢的阅读形式，教
师可以通过设计一些阅读会、图书角、读书交流会等开放性的阅读形式，鼓励学
生个性化的表达，展示学生的精彩阅读成果，这样一方面可以提高学生的探究能
力、参与活动的兴趣，让学生获得成就感；另一方面也可以提高语文教学质量。
此外，关于阅读成果的评价也需要多元化，科学的评价体系并不是单一、死板