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“双减”政策下小学英语有效作业设计的实践与研究

发布时间：2021-12-24T07:37:08.234Z来源：《中国教师》2021年8月第22期作者：侯晓雯
[导读]“双减”政策的实施内容主要目的是为了有效减轻义务教育时期学生在校作业负担、减轻校外教育培训学生负担，还明确要求学校做

侯晓雯
陕西省西安经开第一学校710000
摘要：“双减”政策的实施内容主要目的是为了有效减轻义务教育时期学生在校作业负担、减轻校外教育培训学生负担，还明确要求学校
做到义务教育阶段学校至少开设课后延时教学服务，提升课后教育水平。从政策内容上我们可以清晰的看出来，政策的实施目的主要是为
了让每一个家庭孩子们都能够真正接受更全面、更健康的家庭教育，从而能够减轻更多家长心理压力，提升家庭教育服务质量和提高广大
人民群众对家庭教育的普遍满意度。“双减”政策要求减负增质，小学英语作业设计一定积极响应国家政策要求。本文具体阐述了“双减”政
策下小学英语有效作业设计实践。
关键词：“双减”政策；小学英语；作业设计
引言
作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科
素养，然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚
至身心受到伤害。
一、以学生为本，要符合学生的年龄特点设计作业
双减”政策主要是以我国的九年义务制度教育为基础，进一步减轻学生的校内作业负担以及校外培训负担，充分促进义务教育阶段学生
的个性化成长以及发展，以确保学生在自主学习的过程中变得更加自信和乐观，其中课后作业布置最为关键，传统的教育教学模式备受诟
病，教师所布置的作业太多，占据了学生的休息时间以及玩乐时间，不利于学生的兴趣发展以及综合成长，家长也有苦难言。为了真正凸
显双减政策的重要作用，在推进小学英语教育改革的过程中，教师需要以作业设计为着眼点，了解大家作业设计中所存在的各种不足，围
绕学生的真正诉求以及身心发展规律，上线作业设计的策略以及手段。
在“双减”政策的大背景下，教师再也不能够为了追求学生的考试分数而不断给学生加压。对于三年级以上的学生来说，教师必须控制好
纸笔作业的总量，要做到少而精、精而有趣；对于一、二年级的学生来说，虽然不能够安排纸笔作业和书面考试，但是这并不意味着可以
让学生放任自流，教师必须以更生动，更活泼的形式，譬如以问答的形式来安排口头作业，这样既能够达到纸笔考试相同的效果，更为重
要的在于能够有效提升小学生学习兴趣和学习热情。教师不得参加校外有偿补课等，特别是小学一、二年级学生，不得安排纸笔考试，不
布置书面作业。因此，教师必须要以生为本，针对不同年龄段作出不同作业设计。
二、作业设计要兼顾英语的语言特点
简单性1.
英语是目前全世界最简单的教学语言。在教学作业表的布置上，一方面是英语要特别注意在单词语法上的简单和有序的规则，没什么大
的随意性。另一方面在此类单词的语法含义上，英语可以构词简单、一词多义和一词多用，可以和不同的英语介词一起组合不同的语法含
义。
歌唱性2.
英语的各种语言表达歌唱性主要集中在它表现在一个人的语言口语性和语言表达运用能力上，语感细腻柔和、圆润饱满、连贯流畅、朗
朗上口、易于说且易于唱；它的英语旋律具有强烈的古典音乐节奏感，音乐旋律的跌宕起伏。可以指导学生更好地掌握英语口语。
标准3.性
英语的发声标准性主要还是表现在它的口语发声发音的方法上。一方面是英语的口语歌唱性直接决定了口语发声发音的方法，发音要既
有一定技巧，也要有一定标准的，所以说在英语中并没有方言，只有一些地方性的口音。另一方面也是由于英语的发声元音众多复杂，没
有一套标准的口语发声发音的方法就很难把它们既准确又漂亮的区别区分开来。所以在英语作业表的布置上我们要同时着重特别注意一些
口语语言发声上的方法。
逻辑4.性
任何一种语言都可以是构成人类各种思维表达活动的一个产物，这些思维产物又反过来直接影响着人类语言文字学习者的各种思维表达
形式的逻辑塑造和思维定型，可以说现代英语中的语言文字就是逻辑思维的一个产物。这是人类社会语言文化发展的基本规律，也就是先
开始有语言口语，后来再有语言文字。小学英语口语作业设计环节作为小学英语教育实践教学活动的重要语言表现形式，应充分加以合理
发展利用，潜移默化地用以促进中小学生自身语言表达技能的不断提升。
三、分层布置作业以达到统筹全面
双减“”政策下小学英语作业设计是作业布置按照《英语课程标准》要求总体把握该学段的作业布置方向：关注单元目标，做到系统化考
量，要从综合性、育人效果上设置英语课后作业。细化分组，根据具体的教学内容具体分析，对不同水平的学生采取不同的作业布置方
式。作业控制总量、