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《初中英语写作教学有效策略研究》课题中期报告

一、研究工作主要进展情况《初中英语写作教学有效策略研究》

课题研究已有二年多的时间，在这期间，我们积极投身研究工作，现

将课题研究工作进行中期总结。

第一阶段：

1.召开课题组成员会，确定子课题方案。2014年11月28日召开

了课题组成员会，在认真学习了总课题报告后，参与课题的教师，讨

论开题报告中的细节内容，重点研讨了写作能力培养的具体方法。

2.加强理论学习，提高认识更新教育观念是教育科研的首要条

件，也是课题研究的关键。因此，我们特别注重加强理论学习，提高

课题组实验教师的理论素养和教学科研能力。我们组织课题组教师学

习与课题相关的文章，观看教学录像。通过学习，转变了课题成员的

观念。此外，我们还要求课题组成员自学业务理论，在课题组集中学

习时进行交流，以达到资源共享，共同进步的目的。

3.完善课题管理制度，做好材料的收集和整理工作。（1）写作课

教学设计；（2）写作课案例资料；（3）参加县区级交流活动的资料收

集。要有阶段汇报课和阶段性的总结；调查研究和问卷调查认真分析。

此外，我们要求各个课题组教师记录每周自己为课题做了哪些重要事

情。努力完成研究任务还要写好课题计划和总结以及做好资料的收集

工作。

第二阶段

1.进行了问卷调查，撰写了调研报告
2.进行了七次写作课研讨活动（此项课题在申报前就在做相关课

题研究，因此研究在课题立项前已在做）（1）2014年3月举行了“中

学英语写作课教学录像评选活动”。兴庆区来自各个学校的共十五名

教师参加了比赛，突出的亮点：此次参评的英语写作课和之前教研室

到各学校听课调研所听到的写作课相比有了相当大的进步：如课堂教

学容量和难度适合学生水平。在教学过程中，师生交流亲切自然，体

现平等、民主、和谐的学习气氛。教学方法、活动形式多样，能恰当

运用多种媒体进行教学。教师鼓励学生参与教学活动，用英语完成任

务等。但在对录像课进行认真、细致的课堂观察的基础上认真研究和

分析中还发现以下问题：但在对录像课的认真研究和分析中发现以下

五大问题问题：①写前有效的语言输入是写作话题常用语块来源，有

的课教师在写前的语言输入中没有引导学生注意哪些是与写作话题

相关的语块。在写前阶段，非常重要的是要引导学生关注与话题相关

的常用词汇、词组或句式。②有的课没有认识到可以通过阅读材和听

力材料积累语言材料，提高写作水平。弱化对范文特点的分析。忽视

阅读或听力范文是为学生提供语言素材和图式，是对写作起到示范作

用。③教师在写作教学中所设计的一些教学活动缺乏趣味性，有的活

动不符合学生的最近发展区。还有的活动语言输入和输出任务相连不

紧密，范文和录像中的材料是很好的语言输入，但紧跟的写④部分课

中老师对学生阅读量输入不够，或输入缺乏有效性，没有有意识引导

学生多关注语言特点，没有有效激活和扩展，没有使英语输入中确切

的表达形式内化成学生自己的语言积累，成为学生自己语言系统的一
部分，造成写作输出杂乱无章。⑤有的课缺乏有效的评价，或评价只

流于形式。作文的批改缺乏点拨，忽视写作后的评价与反馈。部分教

师在教学上包办，使学生丧失思考、推敲、更正、重组的思维训练过

程。（2）2014年10月10日（星期五）在银川十中举行了“有效应

用电子白板，丰富中学英语写作课堂教学”研讨活动。”共有三位教

师承担了做课任务，主要研讨的是写作课教学。课题组通过课堂观察

总结出三节课突出的优点和存在的不足进行了梳理：①培养学习语言

知识的同时，非常重视学生综合技能的培养。②教师能抓住重点，有

效突破难点，创设情境，帮助学生内化语言。③教师能注重培养学生

对信息的获取和处理能力。④教学过程中较好的发挥了学生的主体作

用。⑤教师较好地引导学生在情景中感知运用语言，教学过程流畅，

循序渐进，让学生在情景中感知。⑥教师在培养学生写作微技能方面，

有所重视。⑦交互式电子白板的有效应用，优化了中学英语写作课的

教学手段。⑧创设了真实的教学情境。⑨在活动中教师指令清楚、活

动、贴近学生实际、操作性强。⑩重视写作技巧的点拨。总之，本次

写作课研讨活动，突出学生的主体地位。遵循学生的认知规律，由易

到难、由简到繁。有效运用交互式电子白板丰富英语课堂教学，从而

较好的达到有效提高学生的写作水平，提高课堂教学效率。对于写作

课出现的问题进行进行再研讨。

（3）2015年4月21日（周二），在十五中进行了中学英语写作

教学研讨活动。银川十中孙慧娟老师承担了做课任务。孙慧娟老师写

作课富有创意，有特色。•课后反思：本节课的设计针对七年级学生的
身心特点，以游戏为依托，充分调动学生学