农村小学高年级学生英语阅读能力的提升策略浅探.pdf

农村英语教学探索
农村小学高年级学生英语阅读
能力的提升策略浅探

因程小华

阅读是英语学习的重要组成部分袁因此一线教师体践行过程中袁为提升农村小学高年级学生的英语阅读
在具体教育教学过程中普遍注重培养学生的英语阅理解深度袁教师可教授学生一些基本的推理尧概括尧猜测
读能力遥研究发现袁农村小学高年级学生虽具有一定方法等遥当他们掌握了足够英语阅读方法后袁其英语阅读
阅读能力袁但水平却普遍低于城市小学高年级学生遥能力亦会大幅提升遥传授农村小学高年级学生英语阅读
在促进教育公平的大背景下袁为让更多农村小学高年方法势在必行袁是提升其英语阅读能力的重要一环袁教师
级学生受到平等教育袁有必要采取有效策略切实提升可利用课堂阅读教学时间传授学生一些基础的英语阅读
农村小学高年级学生的英语阅读能力遥方法袁亦可利用课余时间在野英语教学群冶中选择合适时
1.农村小学高年级学生英语阅读能力现状机传授学生英语阅读方法遥总而言之袁传授农村小学高年
为更深入了解当前农村小学高年级学生的英语级学生英语阅读方法是必要的袁教师必须予以充分重视遥
阅读能力现状遥2021年9月期间袁针对500名农村高2.3在英语阅读教学中培养学生阅读能力
年级学生进行问卷调查遥调查结果显示袁9.7%的学生英语课堂阅读教学是培养农村小学高年级学生阅
认为自身英语阅读能力较强袁25.1%的学生认为自身读能力的重要途径遥目前袁大多数农村小学高年级英语教
英语阅读能力一般袁75.2%的学生认为自身英语阅读师均会选择通过课堂阅读教学培养学生的阅读能力遥此
能力较弱遥总体来看袁大部分农村小学高年级学生均方法虽传统袁但却简单有效遥在执教野Howtallareyou?冶一
认为自身英语阅读能力不强遥除此之外袁在针对52名课时袁为培养农村小学高年级学生的英语阅读能力袁在阅
小学高年级英语教师进行问卷调查时袁100.0%的人均读教学过程中袁教师借助多媒体呈现了阅读任务单帮助
认为农村小学高年级学生的英语阅读能力不强遥由此学生明确阅读方向院渊1冤Memorizethenewwordsinthe
cn.All可见Rights袁农村小学高年级学生的英语阅读能力水平有Reserved.待text曰渊2冤Understandthemainideaofthetext.通过这样的
进一步提升遥教学方式袁同学们不仅掌握了野taller袁smaller袁older冶等单
2.提升农村小学高年级学生英语阅读能力的具词袁同时也对课文大意有所了解遥上述阅读任务完成后袁
体策略为进一步培养和提升学生的英语阅读能力袁教师还提出
目前袁农村小学高年级学生的英语阅读能力水平如下问题让学生解决院Writeaparagraphaccordingtothe
亟待提升遥为提升其英语阅读能力水平袁具体可采取text遥通过这样的教学方式不仅培养和提升了他们的英语
如下策略院阅读能力袁同时也在一定程度上培养了其英语写作能力袁
2.1制定英语阅读能力提升计划可谓一举两得遥
工作实践中发现袁部分农村小学高年级教师虽注3.结语
重培养学生的英语阅读能力袁但由于缺乏系统性袁因此除运用上述策略提升农村小学高年级学生的英语
并未取得理想成效遥为有效提升其英语阅读能力袁建议阅读能力外袁可选择的策略还有很多遥在此不再过多赘
教师应科学制定英语阅读能力提升计划遥例如袁英语教述遥总而言之袁只要我们肯用心尧运用的策略得当袁且能够
师应要求学生每天坚持进行英语阅读袁可推荐一些简长期坚持袁农村小学高年级学生的整体英语阅读能力水
单的英文文章或书目让学生阅读袁如平必然能得以不断提升遥
渊铁路少年冤尧渊小王子冤尧
渊伊索寓言冤等遥为循序渐进提升学生的英语阅读参考文献
能力袁教师在推荐阅读文章时袁应遵循从易到难原则遥
除此之外袁还可要求小学高年级学生订阅野21世纪英文
报冶遥为让学生的英语阅读能力得以进一步提升袁教师
应要求学生边阅读边做批注袁并要求学生每天坚持野打
卡冶遥野打卡冶可采用学生每天网络上传批注的方式遥诚
然袁基于农村地区差异和学生个体差异袁教师在制定英
语阅读能力提升计划也应灵活多变遥
2.2传授高年级学生英语阅读方法
英语阅读有助于扩大学生的词汇量曰培养学生的
语感袁养成英语思维曰有助于拓宽学生知识面袁增加其
文化背景知识曰有利于提升学生的英语写作能力遥与揖注院本文系2021年度甘肃省野十四五冶教育科学规
此同时袁还有其它利好遥为培养和提升农村小学高年划一般课题叶有效培养农村小学高年级英语阅读能力的
级学生的英语阅读能力袁建议教师应有的放矢传授他研究曳的研究成果袁课题立项号是GS揖2021铱GHB1670铱
们一些实用英语阅读方法袁如院渊1冤交互阅读方法曰渊2冤
自上而下的阅读方法曰渊3冤自下而上的阅读方法等遥具渊作者单位院甘肃省张掖市山丹县东乐中心小学冤
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