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小学语文阅读能力培养策略浅探

小学语文阅读能力培养策略浅探小学语文阅读能力培养策略浅探贵州省遵义县第四小学梁大平【摘要】在小学语文教学中，教师应当注重学生阅读能力的培养。因为，语文作为一门基础学科，阅读能力的提高是学生学好其它学科的前提和基础。而且，大量的课外阅读，能够丰富学生的知识，培养学生的语感，让学生在学习过程中更加的得心应手。【关键词】小学语文；阅读能力；培养《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确强调了培养学生课外阅读能力的重要性，要求学生具有独立阅读的能力，而且要学会运用多种阅读方法，在阅读中积累丰富的知识，培养对于语言知识的语感。其实，在小学语文教学中，教师的主要目标在于培养学生几方面的能力，一是学生的自学能力，二是培养学生的阅读能力；三是学生自己使用工具书的能力等。使用工具书是基础，而课外阅读能力则是拓展小学生知识面，让小学生能够读书看报，并且在阅读中培养学生的语感，锻炼学生的写作能力。那么，如何培养小学生的课外阅读能力呢？笔者根据多年的小学语文教学经验，谈谈自己的看法：第一、激发学生的阅读兴趣常言道：兴趣是最好的老师。只有学生对所学的知识感兴趣，他才能够用更多的时间和精力去学习。相对中学生而言，小学生的自主意识差，分辨是非的能力较弱。有研究表明，一个人做自己感兴趣的工作，他可以发挥自己百分之八十以上的才能，反之，则只能发挥百分之二十。从这里可以看出，兴趣在人们的工作和生活当中所扮演的角色是多么的重要。如果学生对所学的知识不感兴趣，而是依靠教师或者家长来强迫，那么，这样的方法将会扼杀学生的积极性和创造性，让学生对所学的知识更加的抵触，这不仅不会增加学生的知识，反而会让学生对学习更加的厌恶。所以，强烈的兴趣是学生学习的动力。只有学生发自内心对阅读感兴趣，才能激发学生阅读的需要。那么，教师如何激发小学生的阅读兴趣呢？比如，教师在上课的过程中，对于一些很有趣的小故事，可以设一个悬念，让学生在课后自己去查阅相关资料，来了解这个故事的原委。对爱读书的小朋友进行鼓励，让其他小朋友效仿。或者在班级举行一个活动，如“爱读书的小宝贝”，评选最爱读书的小朋友，这样，全班形成一个良好的学习氛围，学生的积极性也就调动起来了。第二、加强指导，让学生养成阅读的习惯小学生自主能力较差，又比较贪玩，所以，要让学生养成阅读的习惯，教师必须加强对学生课外阅读的指导。首先，教师应当制定一个明确的阅读计划。比如，教师对学生的阅读制定一个周计划，一周学生需要阅读哪些书籍，阅读量应当达到多少。这个计划，需要和学生家长取得一致的意见。并且，对于学生的阅读内容有一些小小的限制，既要保证学生的兴趣，又要使阅读的知识有意义。同时，在课外放学的时间，教师应当获得家长的支持，让家长督促孩子完成每天的阅读计划，保证阅读目标的完成。其次，对于阅读方法欠妥的学生，教师应当及时的加以指导，防止出现偏差。小学生分辨是非的能力是比较弱的，所以，在阅读的过程中，教师应当对学生的阅读范围、方法进行一定的知道。有的学生并不懂得如何阅读，或者是为了完成教师布置的阅读量，囫囵吞枣，走马观花，而对于阅读的知识却一问摇头三不知。所以，教师应当教会学生在阅读的过程中，要学会把握重点。比如一些好的词句，学生可以认真阅读，或者尽可能的背下来，因为这些句子可以用到写作中，提高学生的写作能力。对于读报纸、杂志等，则不应当精度，而是要学会快速浏览，快速掌握知识要点，这样有助于提高学生的阅读能力。总之，让学生掌握阅读的技巧，是提高学生的阅读能力，让学生养成良好的阅读习惯的重要保障。第三、成立阅读兴趣小组，加强学生之间的交流在阅读中，学生的兴趣爱好是多种多样的。作为教师，应当尊重学生的兴趣，并加以适当的指导。我们都知道，大学里面有一个所谓的英语角，是为了让学生提高英语口语，而定期进行的一个交流活动。在班级成立读书兴趣小组，和大学里的英语角有类似之处。学生可以根据自己的兴趣爱好，自由组合。在自己的小组内，学生之间加强交流，学习，分享自己所学到的知识，同时，对于新的知识，一起探索和努力。这样，不仅能够让全班同学形成一个良好的学习氛围，而且可以增强班级的凝聚力，让同学之间更加团结、友爱和向上。第四、组织开展一些课外阅读活动组织开展活动，有助于让全体学生参与到活动中来，这样不仅有助于让全班形成一个良好的阅读氛围，还能够检验学生阅读效果的好坏。组织开展活动，有如下方法。如“课前三分钟”，即在每堂课开课前三分钟，轮流让学生上台分享自己认为有趣或者有意义的小故事，这样，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也让学生在平时的生活中有自主阅读的意识。同时，也让知识在同学之间传播，达到良好的阅读效果。又如：举办一个小活动，名为“我最喜爱的课外读物”，让学生找出自己最喜爱的课外读物，拿到班上和同学一起分享，同学之间相互交换自己最喜