集体备课记录表.docx

新店镇小湖小学―数学_学科集体备课记录
集体备课时间_10_月__11_日（第__7―周）年级一（4）科目数学出席教师陈平、张梅、张彩凤、柏森、徐照姝、王思坤、吴静主备人袁苗集体备课内容2-5的分与合
一、主备课人研读教材，初备感知:
说教材教材简析《2—5分与合》是苏教版一年级数学上册第七单元的教学内容.在此之前，学生已经认识了1〜5各数并掌握了5以内数的顺序。通过本节课的学习，学生将掌握2-5各数的分成和组成，为今后学习“5以内的加减法”以及“6~10的分与合”奠定基础。教学目标让学生在活动中经历2、3、4、5各数的分与合的学习过程，体会分与合的思想，并且能从3、4、5各数的一种分法推想出另外一种分法.
培养学生初步的合作学习的意识和动手实践的能力。
让学生在与同伴相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点重点：通过合作、操作、让学生自主探究出2、3、4、5的分与合。
难点：如何由5分成4和1想到5可以分成1和4。说教法教学策略
（教法设计）情景教学法、实践操作法和发现法。教学媒体
使用多媒体、PPT说教教学过程：教学流程
学环节设计
一、情境导入
师：看，这是谁呀？（孙悟空）今天，他在取经的路上，采了4个桃子，他想分到2个盘子里，他要和师傅分着吃，该怎么分呢？（板书：分）
二、教学例1
1、4的分
大家用4个花片代替4个桃，分成2盘，看看分的结果怎样？（学生动手操作）谁愿意上来一边摆,一边说，你是怎么分的？
（师根据学生回答，有意识的在黑板上按顺序摆出不同的方法）
（1）一生说，左边的盆子里有几个呢？右边盘子里有几个（请几个小朋友来说一说）师:也就是把四个桃分成了2个和2个，数学上我们可以这样说，4可以分成2和2，（齐读）随即板书
（2）还有吗？谁再来摆一摆，你能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成1和3,板书）
（3）看，还有吗？小朋友们，你也能像老师这样说一说吗？4可以分成了几和几？（4可以分成3和1，板书）
师：现在我们已经把4可以分成几和几了。现在，老师把小朋友们的摆法进行了整理，看!老师是怎么整理的？为什么这样整理？
师：对就是有序.那现在来有序的读一读。
刚刚小朋友们在读的时候有没有感觉差不多或者是一样的分法吗？
生：4可以分成1和3,4可以分成3和1是一样的，只是交换了位置.
4的合
师：我们知道，有分就有合•（板书：合）是的，那现在你已经知道4可以分成几和几，那你知道几和几合成4吗？谁可以试着来说一说.
那现在你们能把4可以分成几和几,几和几合成4这两句话连在一起说吗？谁来试试。
到这里，我们已经学习了4的分与合.
三、教学试一试”
1、5的分
小朋友的表现真的很棒，帮孙悟空解决了这个问题，孙悟空拿出了5朵大红花，奖励给我们班的小朋友.现在请小朋友们从学具盒里再拿出一个花片.那现在啊,老师要来考考你们了，你知道5可以分成几和几？几和几合成5呢？
请用你们5个花片，试着分一分？并和同桌互相说一说，5可以分成几和几？几和几合成5？
谁愿意上来摆一摆，说一说.
一生一边摆一边说，5可以分成2和3,2和3合成5.表扬。
师：老师这样也有两个小朋友摆了一下，看看谁和他说的是一样的分与合？生：小女孩。
师：小男孩说他也看出了一种不同的分与合，你知道是什么吗？
(5可以分成3和2,3和2合成5)
师:误，原来一种摆法,只要观察的位置不同，就可以写出两种分与合呢！
那你还有不同的摆法吗？谁也愿意上来摆一摆
生：摆，
师:那你能说出几种分与合？(2)哪两种？那5的分与合现在有几种啦？只要记几种？谁能很快的记住？
现在老师和小朋友们来做一个对对碰。我说5可分成1和4,你马上说和我相反的分与合，可以吗？
看来啊我们已经记住了4和5的分与合，现在请你把书翻到，我们来完成书上4和5的分与合，马上填好.
说教学流程
教学环节设计
好了吗？把书合上。现在啊，孙悟空想带着小朋友们来智慧城堡闯关啦！你敢吗？
四、练习
1、完成第1题。
好，那我们先来闯第一关，摆一摆，填一填。
请一生自己说说2可以分成几和几，几和几合成2？3可以分成几和几，几和几合成3？。
那我们来总结一下,今天我们学习了那些数字的分与合呀？(完善板书2、3、
4、5的)
2、游戏：出圆片。
现在老师想带着小朋友们来做个手势游戏.
教师说明游戏规则：请一位小朋友合作。老师先出示一个数字，老师手里先拿一个数字4。那我们就要来说4的分与合。师：我出1；另一生说：我出3；然后一起说4可以分成1和3,1和3合成4。，
4、完成第3题。
好,现在继续闯关，有信心吗？开火车，说一说，填一填。
看车头上的数字是4,那就是要我们填4的分与合.
学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。
(3)请学生将自己填写的读给大家听。
找规律：说说自己观察到了