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“双减”背景下家校协同育人的创新实践
2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，标志着“双减”政策正式付诸实施，家庭、学校，乃至社会的教育面貌也都随即发生了巨大的变化。学校教育主阵地得到了夯实和巩固，家庭的教育同盟军的地位得到了强化和彰显，社会教育多元化参与也得到了重视和凸显，家校社协同共育成为了“双减”背景下的主旋律和新路径。特别是因“双减”政策的实施而带来的家校紧密联系和协同合作，更是成为了新时代教育改革和发展的主要趋势。基于此，立足“双减”背景，紧扣家校实际，结合育人需求，笔者尝试以数学学科中的“加减乘除”四则运算为媒介，在理念上做好“加法”，在情感上依靠“减法”，在机制上紧扣“乘法”，在行动上用好“除法”，探索符合“双减”理念的家校协同育人运算模式，真正答好这份减负提效的教育考卷。
一、理念上做好“加法”：增加思想认同，夯实家校协同育人基础
“双减”政策是由国家层面提出、从长远视角考虑的一项服务学生成长、助力教育发展、引领社会进步的重要性教育方针。要想做到对“双减”政策的有效实施不走样，在理念上做好“加法”、在思想上增加认同尤为重要。尤其是身处“双减”核心区的学校要清晰地认识到“双减”政策的深刻内涵和背后的价值，坚决支持、拥护和践行“双减”政策，家庭要充分地理解国家在保障孩子接受高质量教育方面做出的努力，坚决支持和拥护学校在践行“双减”政策中的各种举措。做好二者在理念上的“加法”，家校之间求同存异，才是保障“双减”政策“减”得彻底的强大力量，自然也为家校协同育人奠定了坚实的基础。
自“双减”政策实施伊始，笔者所在学校就针对“双减”开启了家校之间理念上碰撞和思想上认同的“加法”之旅。首先，依托微信公众号，做好政策宣传。从教师和家长的立场来看，学校的响应和表态是政策有效落地的开始。当“双减”来临时，学校第一时间借助微信公众号做好“双减”政策的宣传，传递一种强烈的教育信号，促使家校之间尽快达成育人共识。其次，紧扣专家引领，做好政策解读。“双减”政策是一个新鲜的教育产物，打破陌生，走向熟悉的最佳路径是研究。相关领域的专家或学者对“双减”政策的研究较为权威，所以，在“双减”政策即将付诸校本实施之际，邀请相关领域的专家或学者为全校教师和家长开设专题讲座，系统剖析这一政策背后的育人目标和价值导向具有至关重要的意义。这更有助于家校之间统一思想，为共同的育人目标付出力量。最后，结合家长会，理清实施思路，为后续的行动指明方向。家长会是家校密切联系和有效合作的重要载体，“双减”政策意欲付诸校本实施，借助家长会这个平台向家长传递讯息再合适不过。学校如何实施、家庭如何配合、学生如何适应等，伴随着“双减”政策在校本实施过程中面纱的一层层揭开，家长的理解度、认同感以及后续的支持率都会逐渐增加。理念上做好“加法”，让家校之间在求同中存异、在兼容中并蓄，绽放出蓬勃的家校合作生机，推动协同育人长效发展。
二、情感上依靠“减法”：减少沟通距离，筑牢家校协同育人纽带
“双减”政策的实施是自上而下的一项系统性、综合性和复杂性工作，在情感上要依靠“减法”，减少家校之间的沟通距离，最大程度上减轻家长对“双减”政策在校本实施过程中产生的抵触心理和消极情绪，融洽彼此之间的关系，以情感为媒介寻求家长对学校的最大支持。这样的支持正是家校关系的融合剂，也是稳固家校协同育人的纽带。
从2021年7月国家颁布“双减”政策伊始，学校就迅速应变，各种针对“双减”的校本化教育教学行动在热火朝天的探索和实践中应运而生。这些丰富多彩的“双减”行动确实在减负提效上发挥了好的效果。然而，这一快节奏的校本化“双减”行动在实施一段时间以后，部分家庭的抵触心理、消极情绪为其积极推进蒙上了一层阴影。他们担心“双减”后作业少了，孩子的学习质量会受到影响；他们担心“双减”后不能参加课外补习了，孩子的成绩得不到提升；他们更担心“双减”会与当下的评价体系相抵触，孩子会输在起跑线上……针对这些顾虑和疑惑，笔者所在学校迅速启动了“阳光家访”行动，采取线上与线下相结合的形式，一方面让家长全面了解学校在“双减”中的所作所为以及背后所传递的育人导向，另一方面和家长交换“双减”背景下孩子在学校和家庭里的学习、生活情况，为家长全面剖析“双减”给孩子成长和发展所带来的积极影响。与此同时，在平时的家校联系中，教师及时就孩子的点滴学习和表现情况与家长进行反馈和互动，既让家长清楚孩子在学校学习的过程性痕迹，也让家长在比较中感受到“双减”为孩子积极成长所带来的正能量。无论是学校层面的“阳光家访”，还是个人层面的常态化沟通，其所指向的无不是拉近家校距离，融洽彼此关系，在情感上家校共融，在行动上家校一致。家校情感的维系是坚不可摧的育人纽带，尤其是在“双减”这一特殊