一年级下语文教学设计-胖乎乎的小手人教新课标版.doc

浔中中心小学2014年春季一年级语文学科教学设计
教学内容6、胖乎乎的小手主备人执教者教学目标1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。教学重难点认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。课前准备1、生字卡片，自己的小手图片。
2、让学生收集有关夸手的成语、儿歌。教学过程个人使用批注第一课时
一、谜语激趣，引入新课
1、猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)
2、播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)
3、板书课题，齐读课的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自题。认识“胖”字。
二、初读课文，整体感知
1、引导学生选择自己喜欢己的小手图片上，相互交流。)
2、出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()
3、让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。
4、开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1、出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2、出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!
站──()诗──()清──()蛙──()
贴──()等──()情──()鞋──()
3、你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!
(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1、同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。
2、教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)
3、学生描红练习
4、展览，赏析。
五、实践作业
回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。

板书设计
6胖乎乎的小手
爸爸──拿拖鞋
兰兰{妈妈──洗手绢}关心
奶奶──挠庠庠
第二课时
一、复习导入，巩固生字
1、以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1、自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2、学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3、学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
三、拓展延伸，展开想象
1、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导
1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。
2、教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)
3、学生书空，描红，练写。
4、展览、评析。

板书设计

6胖乎乎的小手
兰兰爱家人教后反思：