对称教学设计12.22.doc

对称教学设计
阜康市天龙小学刘红艳
教学内容：人教版二年级上册第五单元
教学目标：
1、知识目标：使学生通过观察，操作，初步认识到对称现象，能找出对称图形的对称轴。
2、能力目标：通过学生活动发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
3、情感目标：通过学生的亲身体验，感知对称图形的美，培养学生欣赏数学美。结合教学内容对学生进行审美教育，让学生充分感受数学美，激发学生爱数学的情感。
教学重点：认识对称图形，会画对称轴。
教学难点：识别对称图形，建立空间观念。
教具准备：多媒体课件、对称图形、尺子等。
学具准备：长方形、正方形、圆、剪刀、尺子、铅笔等。
教学过程：
一、创设情境，初步感知对称
1、故事引入
师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给你们带来了一个有趣的故事，我们一起来看一看、听一听。
多媒体播放：炎热的夏天，一只小蜻蜒正在空中捉蚊子，飞来一只小蝴蝶绕着小蜻蜒飞来飞去，小蜻蜒生气地说：“小蝴蝶，你绕着我飞来飞去的，我都捉不着蚊子啦！”小蝴蝶却笑咪咪地说：“你怎么连一家人都不认识了，我是来找你玩的。”小蜻蜒奇怪地说：“我是蜻蜒，你是蝴蝶，怎么会是一家人呢？”小蝴蝶说：“你不知道吧，在图形王国里，我们俩是一家人，咱们这一家人有好多的成员呢！”小蜻蜒有点不相信，小蝴蝶带着它去找其它的成员，它们飞呀飞，飞过田野，飞过小河，飞到树林里，落到一片树叶上，小蝴蝶说：“在数学王国里，这片叶子也和我们是一家人。”
2、提出问题，观察、讨论
师：小蝴蝶为什么说在“图形王国”里它们是一家的?
师：请同学们仔细观察上面每个图形的左边和右边，你发现了什么？把你的发现向你们组的同学说一说。（小组讨论，引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察）
生1：它们的花纹是一样的。
生2：它们的形状是相同的。
生3：它们的图案是一模一样的。
生4：它们的左边和右边的大小、形状是一样的。
师：你怎么知道它们的左边和右边是一样的？
生：我是看出来的。
师：小朋友们真能干，是看出来的。对呀，观察是学习的一种好方法。除了观察，你还可以怎样证明呢？
生：可以将它们对折。
师：请大家想想，如果我们把它们的左边和右边对折起来，会出现什么情况？（充分让学生畅所欲言，然后课件演示对折重合）
师小结：像这样把一个图形对折后，左边和右边能完全重合，这样的图形叫做“对称图形”（板书：对称图形）。
师：对称图形这个家族的成员可多了，我们一起去看看，好吗？（课件播放眼镜、剪刀、衣服……）这些东西也是对称的。
3、寻找生活中的对称
师：你们喜欢这些奇妙的对称图形吗？请同学们找一找生活中还有哪些物体是对称图形？（让学生多说说多找找）
二、动手创作，亲身体验对称
1、设疑，激发兴趣
师：同学们帮了数学爷爷一个大忙，数学爷爷真感谢你们。老师真替你们高兴！下面我们玩一个游戏：老师用彩纸剪出了一些图形，请你猜一猜，这是什么？
生1：可爱的小鱼。（板贴：鱼）
生2：美丽的小花。（板贴：花）
师：观察一下，这样的图形是不是对称图形？
生：对，它们都是美丽的对称图形，我好喜欢。
师：这些对称图形很漂亮吧！你们知道老师是怎样剪出这些图形的吗？如果给你一张纸，怎样才能剪出一个对称图形呢？（小组讨论怎样剪，然后汇报）
2、师示范剪
师：学们都很聪明，其实我们把一张纸对折后，随便剪几下，就能得到一个对称图形（师边说边示范剪出一棵小松树）。
3、动手操作
师：下面，就请同学们用彩纸自己创作一个对称图形，比比看，谁的作品最奇特、最漂亮!(放音乐，教师巡视，并把部分学生作品展于黑板上，让学生有一种成就感)
4、认识对称轴
师：同学们用自己的双手创作了这么多的漂亮的对称图形，老师真为你们高兴，为你们有一双灵巧的小手而感到骄傲、自豪。虽然大家剪的图案不一样，但是请大家仔细观察一下，每个对称图形的中间都有一条什么？
生：折痕。
师：你能给它取个名字吗？
生1：虚线。
生2：折痕线。
生3：对折线……
师：你们取得名称很有创造性，想法都不错。数学家取的名字跟你们差不多，叫对称轴。（板书：对称轴）
师：沿着这条对称轴对折，对称图形的两边就能完全重合，可见这条对称轴很重要。谁能说说小鱼、花的对称轴在哪里？（生出来黑板指，师示范画对称轴）
师：同学们都认识了对称轴，下面请同学们用笔和直尺在自己的作品上画出对称轴。
三、巩固练习，深化认识。
火眼金星：
师：小朋友，今天我们认识了“对称图形”，你们掌握了吗？接下来，刘老师可要来考考大家。请看大屏幕。
（1）这些图形中哪些是对称的？
（2）画出它们的对称轴。书上68页完成。
四、动作表演、感受对称情趣。
师：通过刚才的学习，我们已经认识了对称图形，知道了对称轴，下面，我们来轻松一下，做一个小游戏。师做一个动作，问：