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“双减”背景下初中英语作业的优化设
计

摘要：随着教育事业的改革，“双减”政策应运而生。英语作业具备教学检
测、弥补漏缺、培养能力等多种功能，可以有效延伸英语课堂教学活动。英语作
业的设计质量，直接影响到教学效果与学生发展。现阶段，部分英语教师在作业
设计中存在着数量多、形式单一等问题，不但难以充分发挥作业的辅助教学功能，
还会减弱学生的英语学习热情，加重学生的学业负担。因此，初中英语教师要认
真落实”双减”政策要求，积极优化作业设计理念和形式内容，持续提升作业设

计水平。

关键词：“双减”；初中英语；作业；优化设计

引言

为减轻学生学习负担、促进学生健康且全面成长，教师要全方位优化与改革
教学模式，强调以生为本的教育理念，保证整体教学的有效性。在此期间，教师
还需要转换布置课后作业的态度，避免题海战术、死记硬背等情况出现。基于
“双减”理念丰富作业内容、灵活转换作业形式，能够使学生在自主学习的前提

下形成英语意识，实现全面发展。

1初中英语作业价值与常见问题

以往的初中英语作业常见“题目数量多”“考查形式单一”“内容缺乏层次
性”等问题，一些教师单纯地将学生做作业的过程视为“加深对所学知识的记
忆”，没有对作业进行深入设计，在一定程度上加重了学生的学习负担，对其英
语学习造成一些不利影响。其实从作业本身来看，它有很好的诊断、巩固和学情
分析功能，一个高质量的作业，不仅可以加深学生对所学知识的记忆，还具有使
学生深入巩固和运用知识、自主检测学情、为教师诊断教学效果提供参考等价值。
这也说明，作业在初中英语教学中应当存在。然而教师应在各种教学理论和政策

支持下，积极解决问题，优化初中英语作业设计方案。

2“双减”背景下初中英语作业的优化设计

2.1探究性初中英语作业

探究性英语作业可将学生的积极性、主动性调动起来,可使学生逐渐理解知
识、掌握知识,可使学生的口语表达能力、思维能力得到培养。所以,教师需将探
究性初中英语作业的设计重视起来。例如,在教学完
《What’sthisinEnglish?》这一部分的知识点之后,教师便可设计探究性英
语作业:LearnabouttheEnglishnamesofcommonthingsinlifein
school.这样的英语作业对于学生而言是新颖的,因此学生会有较高的主动性,进
行探索性的学习和掌握。此外,这种英语作业还可以使学生的探究意识、探究能

力得到培养,为学生的学习与发展奠定良好的基础。

2.2设计长周期作业

常规以天为单位的作业能够及时帮助学生巩固课堂知识，但此种短周期作业
的实践性、综合性不足，难以高效培养学生的综合能力。而长周期作业与素质教
育、单元教学理念相符合，具备较强的实践性、综合性与跨学科性，可以促进学
生全面发展。因此，英语教师要灵活设计长周期作业，弥补短周期作业的不足。
第一，读写类作业。学生在假期内的空闲时间十分充足，教师可向学生提供适宜
的书目，引导学生坚持阅读，养成良好的阅读习惯。完成阅读活动后，既可以利
用读后感形式表达自己感受，又可以按照书目内容创作剧本或与其他同学组织角
色扮演活动。第二，实践类作业。此类作业的综合性较强，形式多样，教师可鼓
励学生结合自身情况在生活中运用英语知识，如写英语游记、绘制英文地图等。
在完成此类作业时，学生既需要回顾已有的英语知识，又要开展采访、调查等活
动，有利于培养学生的英语能力和综合素养。例如，在学习Isthereapost
officenearhere?一课时，此节课围绕“问路指路”话题展开，教师带领学生
学习过“postoffice/policestation/hotel”等知识后，可鼓励学生利用课余时

间调查学校周边环境，绘制全英文地图，以此锻炼学生的综合能力。
2.3设计运动计划作业，增强学生创新意识

初中生的创新意识只有在实践活动中才能得以展现，所以教师要精心设计课
后作业，从多角度培育他们的创新实践素养。教师可以给学生设计每周或每学期
制订运动计划的作业，让他们给自己设计一份详细的计划并认真落实，一方面可
以巩固学生关于运动项目的英文词汇，另一方面可以增强他们的创新意识。例如，
学生需要知道哪些运动是适合自己并擅长的，然后用英语写出运动的计划，还可
以做到图文并茂，这样的计划表更有新意。这是一项极具创造性的设计活动，不

仅可以激活学生的思维，还能使学生的创新素养得到提升。

2.4适度指导：加强作业监控

深挖“双减”政策“加强作业完成指导”这一要求内涵，教师还要正确认识
“指导作业”“监控作业”与“设计作业”相关性。设计初中英语作业，不仅仅
是设计学生需要完成的作业题目和实践活动，还包括设计作业的整个完成过程。
特别是在“双减”背景下，教师要在学生做作业遇到困